文學作品鑒賞技巧之我見

劉炳生

摘要：在考試中，文學作品較難理解，所占的比重也大。在緊張的考試氣氛中，學生在這一類型的題目上失分較為嚴重，對其學習也產生了畏難情緒。因此，教師在教學中要注重對文學作品鑒賞技巧的指導，使學生能很好地理解掌握，提高自己的閱讀能力和考試成績。

關鍵詞：文學作品；鑒賞技巧；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0127

文學作品閱讀值大，學生失分嚴重，筆者經過對學生試卷分析和對學生的問卷調查，找到了失分嚴重的兩個主要原因，即：一答題盲目，答非所問；二答題顧此失彼，答題不全。而我們教師要想提高學生的答題能力，就必須解決這個問題。為此，筆者認為可從以下三方面著手：

一、把握主題，指導答題

每一篇文章的選材、構思和技法運用，都是為了表現文章主題、突出主題，也就是說，主題必然統率材料并影響其他各方面。因此，在解題時，首先把握主題，可使答題時不會離題萬里，而更有方向性，不致盲目。

如有一次考試，閱讀材料是臺灣作家龍應臺的《如果你為四郎哭泣》第四題：本文通過戲曲形象說明了“文化為什么重要”這一問題，因而學校進行“文化教育”也不可少，聯系本文及你的生活實際，說說學校若不進行“文化教育”會有什么危害。

有的同學想當然答題，嚴重脫離主題，說什么“學校本來就是傳播文化知識的地方，不進行文化教育，培養出來的人就……”在試卷講評時，筆者先引導學生概括出本文主題：文化能讓孤獨的個人為自己說不出的痛苦找出歸宿，文化能讓零散的個人或團體凝成精神相同的社群；然后，引導學生思考確實這些會產生嚴重的后果是，學生會因缺乏集體認同感而變得孤獨，進而帶來對人性、人性體悟的麻木；最后引導學生列舉生活實例；如馬加爵殺人事件。

二、結合語境，準確答題

無論是對關鍵詞語、重點句子的含義的理解，還是歸納內容要點，概括中心，或者是鑒賞形象，語言和表達技巧，都必須緊扣語境，在具體的語境中尋找答題依據，整合有效信息，組織符合要求的答案。

如2005年高考全國Ⅱ卷第14題：作者寫春天的夢，為什么要從冬天的雪花寫起。

許多考生想當然，既然是冬天的雪花，以是春天的夢，那答案就組織為：描寫冬天的雪花體現了冬日的嚴寒，但嚴冬孕育著春天，因為對春天的夢想，才讓人忍耐寒冬，對寒冬的描寫更是從反面襯托出春天的美麗。這個答案完全不符合原文的具體語境。

而本文的語境中，作者認為冬天的雪花“多像夢的使者”、“每一片都是一個溫馨的夢”，既是這樣，那么顯然和美好的春天不能構成反襯關系。根據這一，正確答案為：1. 嚴冬過后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕，自然引出下文；2. 作者覺得雪花是春天的使者，能給人以“溫馨的夢”。

三、明確思路，全面答題

寫文章要構思，讀文章要理清其思路，而回答問題也有一個思路問題，只有明確了答題的思路，才能避免答題的盲目和不全面。

又如《如果你為四郎哭泣》這一題：這是一篇談“文化為什么重要”的文章，那么作者為什么不以“文化為什么重要”為標題呢？

很多同學想當然，“如果你為四郎哭泣”比“文化為什么不重要”更能吸引人、更醒目、有更強的表達效果。這個答案不具體、不全面。因此，筆者在分析試卷時，這樣引導學生去思考，明確答題的思路是：一是標題一定要與文章中心內容有密切關系，二是兩個標題比較，各有何優劣。然后由學生組織答案，結果就比前面的答案更具體全面：1. 作者從一場戲的角度來說的，用“如果你為四郎哭泣”為標題，與原文內容想照應。2. “如果你為四郎哭泣”是一個假設復句的條件部分，后半句需讀者去想象，起到激疑求趣、吸引讀者的作用。3. “文化為什么重要”語言平直，無法表達效果。

當然，除以上幾點，教師在指導學生解答題目時，還要引導學生規范答題，幫助他們積累一些必要的知識點、培養必要的感性認識等。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學 342500）