新課標(biāo)下初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)淺探

陳春鳳

摘要：新的課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方式上倡導(dǎo)多元化，常見(jiàn)的有紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和建立化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋等。在初中學(xué)生化學(xué)教與學(xué)中，運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)較全面地考查學(xué)生在知識(shí)與技能、科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的真實(shí)信息。通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。用成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)的“經(jīng)歷”，幫助學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)、正面激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)新理念；紙筆測(cè)驗(yàn)；活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)記錄袋

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0100

一、初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新理念

在化學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程改革推進(jìn)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。中華人民共和國(guó)教育部重新修訂的2011版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

義務(wù)教育化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系是以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)技能掌握程度、科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力發(fā)展水平以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展三維、立體的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的基本目的是為了教育、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。

1. 淡化分?jǐn)?shù)，注重發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能

長(zhǎng)期以來(lái)，受中考指揮棒的影響，甄別與選拔的觀念仍然自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生消極的影響。不少化學(xué)教師仍然認(rèn)為評(píng)價(jià)就是測(cè)試或者考試，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比和排隊(duì)。

2. 突出主體，將學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w參與

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我監(jiān)控能力；讓學(xué)生參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)則是一種學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，不僅能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，還可以從其他同學(xué)處學(xué)到或借鑒到好的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作與分享。

3. 重視過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

初中化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展功能的一個(gè)重要舉措就是重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。

4. 多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面評(píng)價(jià)

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。單純的紙筆測(cè)試不能考查學(xué)生的全面素養(yǎng)，比如有些動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，有些孩子口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，但是在紙筆測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)一般，另一些孩子善于思辨卻不善于動(dòng)手操作。

二、初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法

1. 紙筆測(cè)驗(yàn)

紙筆測(cè)驗(yàn)是最常用的、重要且必不可少的一種評(píng)價(jià)方式，也是素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，化學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)的有效進(jìn)行對(duì)落實(shí)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)具有積極的導(dǎo)向作用。要充分發(fā)揮紙筆測(cè)驗(yàn)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、促進(jìn)的評(píng)價(jià)功能，盡可能比較全面地考查出學(xué)生在知識(shí)與技能、科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的真實(shí)信息，從而使其對(duì)化學(xué)新課程的實(shí)施發(fā)揮正確的評(píng)價(jià)作用。

化學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面達(dá)成，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，注重通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)試題時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，依據(jù)課程內(nèi)容把握學(xué)習(xí)要求，要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、活動(dòng)的探究性、問(wèn)題的情境性、綜合性和開(kāi)放性等原則。考核的重點(diǎn)要以基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用為主，不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上。要注意加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，但在編制聯(lián)系實(shí)際的試題時(shí)，情景要真實(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。試題可以有適當(dāng)?shù)奶骄啃院烷_(kāi)放性，但不可脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平，防止借探究、開(kāi)放之名出現(xiàn)新的繁、難試題。

2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)與活動(dòng)成果。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)為“三高一多”的特點(diǎn)，即任務(wù)的真實(shí)性高、任務(wù)的復(fù)雜性高、評(píng)分主觀性高以及實(shí)施所需時(shí)間多。

運(yùn)用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)與素質(zhì)，可以對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用，使教學(xué)從滿堂灌、死記硬背的狀態(tài)中擺脫出來(lái)，引導(dǎo)教師和學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、溝通與合作等多方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在化學(xué)教學(xué)中可分為三個(gè)主要實(shí)施步驟：確定操作目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)評(píng)定。

將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以幫助教師客觀地評(píng)估自己的教學(xué)，而且可以幫助學(xué)生反思、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)；不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的積累，還可以有效評(píng)價(jià)學(xué)生的高水平思維技能；不僅能夠評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)水平方面的發(fā)展情況，而且適合于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。從知識(shí)與技能的獲得、過(guò)程與方法的體驗(yàn)和了解、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成等多方面、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3. 建立化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)生按照既定的目標(biāo)，自主地將學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的相關(guān)作品收集起來(lái)，通過(guò)自己的分析、反思及他人的客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的一種評(píng)價(jià)方式。其作用可概括為：展示成長(zhǎng)成果、描述成長(zhǎng)過(guò)程、反思成長(zhǎng)軌跡、評(píng)估成長(zhǎng)水平、溝通成長(zhǎng)信息，最后達(dá)到自我激勵(lì)，不斷完善自我的目的。

在新課程實(shí)施過(guò)程中，不少教師對(duì)于成長(zhǎng)記錄袋的認(rèn)識(shí)比較有限，甚至錯(cuò)誤地將成長(zhǎng)記錄認(rèn)為只是班主任的工作，認(rèn)為只是記錄學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果和相關(guān)資料（如個(gè)人履歷、獎(jiǎng)懲情況）的檔案。建立和使用成長(zhǎng)記錄袋的目的是展示學(xué)生相關(guān)成果、描述學(xué)生在化學(xué)方面的進(jìn)步及問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。所以，成長(zhǎng)記錄的基本成分是學(xué)生作品，學(xué)生是成長(zhǎng)記錄袋的主人，他們要參與到作品選擇、自我評(píng)價(jià)和反思，以及同伴評(píng)價(jià)等活動(dòng)之中。

學(xué)生的自主參與是決定成長(zhǎng)記錄袋成功與否的關(guān)鍵，但這并不意味著學(xué)生可以隨心所欲地選擇成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)是在教師提供的指導(dǎo)框架內(nèi)進(jìn)行。成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建初期，教師要把“為什么建”、“有什么用”、“怎樣建”、“給誰(shuí)看”等問(wèn)題清楚地告訴學(xué)生，既要讓學(xué)生明確成長(zhǎng)記錄袋的共性要求，又不要限制學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋中收集的內(nèi)容一般包括：化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有代表性的作業(yè)、試卷，印象深刻的問(wèn)題解決過(guò)程記錄，自己的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特的解題方法，階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)反思，化學(xué)知識(shí)樹(shù)，參加化學(xué)競(jìng)賽的準(zhǔn)考證、獲獎(jiǎng)證書(shū)，最喜歡的自制實(shí)驗(yàn)儀器（實(shí)物、照片及制作說(shuō)明），最佳探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄（問(wèn)題的提出、收集的有關(guān)資料、探究實(shí)驗(yàn)的方案和過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、探究反思），最滿意的綜合實(shí)踐活動(dòng)（方案記錄及報(bào)告、活動(dòng)過(guò)程記錄、照片、音像制品、收獲及感悟），自己及他人評(píng)價(jià)的結(jié)論等等。

要真正發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的作用，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、同學(xué)與家長(zhǎng)的積極性，由于他們的角色不同、視角不同，在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮的作用也不同。學(xué)生既是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生的自主參與是決定記錄袋成功與否的關(guān)鍵因素，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，是成長(zhǎng)記錄的一個(gè)重要特色，在自我評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己的作品，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)與途徑。教師在記錄袋的建設(shè)與使用中應(yīng)扮演好指導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者、欣賞者的角色，教師要經(jīng)常查閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生獲得的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的困難和問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)在記錄袋的創(chuàng)建和使用過(guò)程中的地位和作用是不可替代的，家長(zhǎng)既可通過(guò)記錄袋反饋的信息，隨時(shí)掌握學(xué)生成長(zhǎng)狀況，提高家庭教育的水平，又要在明確責(zé)任和義務(wù)的前提下，及時(shí)檢查、督促幫助孩子搞好成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)。同學(xué)的作用主要體現(xiàn)在對(duì)作品的評(píng)價(jià)上，通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅能從他人作品中吸收好的東西，還可以提高自身鑒賞能力和批判性思維能力；通過(guò)交流可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作或合理競(jìng)爭(zhēng)，正確看待他人的進(jìn)步與不足；從被評(píng)價(jià)者角度看，同學(xué)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)自我反思、成長(zhǎng)的另一種資源，因?yàn)橥瑢W(xué)之間交流的時(shí)間最多，他們看待作品質(zhì)量的角度與教師、家長(zhǎng)不同，從同學(xué)的角度往往會(huì)得到更多有價(jià)值的信息。

評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)成長(zhǎng)記錄袋本身的評(píng)價(jià)，二是用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)成長(zhǎng)記錄袋不適宜做總體評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異，很難確定統(tǒng)一的整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)記錄袋本身的評(píng)價(jià)應(yīng)重在展示與互動(dòng)，學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束前，可以以班為單位做一次成長(zhǎng)記錄袋的展示評(píng)比，由教師或?qū)W生組成的評(píng)比小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的記錄袋寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，并評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀記錄袋，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳選擇作品獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳反思獎(jiǎng)等等。在用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要用好多方資源，進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，如：教師寄語(yǔ)、爸爸媽媽的期望、同學(xué)對(duì)我說(shuō)等等，讓學(xué)生了解多方的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

（作者單位：江蘇省泰州市蘇陳中學(xué) 225300）