讓后進生閃光

楊明旺 韓菊

后進生，是班主任工作不可逾越的一個群體，作為班主任既不能袖手旁觀也不能排斥他們，我們要認真分析后進生的形成原因，采取有效措施，因材施教，對他們施加信心、愛心、耐心，做到成功的轉化和預防，讓他們迎難而上。根據我的工作經驗，做好班班主任工作應做到以下幾點：

一、尊重后進生，用“愛心”融化他們的“冰心”

情感是打開學生心靈的一把鑰匙。教育家夏丏尊認為：“教育沒有情愛，就成了無水之池。”很多后進生學習差，思想壓力大，他們有自卑感，也有著很強的自尊心。因此，教師在轉化過程之中不能采取簡單粗暴的方法，要和他們以心交心，以情動人，以理服人，了解后進生的內心世界，增加“感情投資”，建立良好的師生關系。

我們不僅要向學生傳授文化科學知識，而且還要教學生如何學習、如何生活、如何做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養。在教育過程中，不管教育對象是誰，都要特別注意自己的言行，因為教師的教育活動不僅體現在課堂上，而且還體現在平時的日常生活中以及和學生的交往中。教師在平時教育教學中對后進生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡，處處真誠相待，時時耐心幫助，教師要放下架子，走到他們中間去，真正做他們最可信賴的朋友。教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，才能促進學生和諧、健康、全面地發展。

二、了解后進生，對癥下藥，因人而異

做后進生的教育轉化工作，必須根據各人的具體情況，因人而異，因材施教。我們常會見到這種“頑皮型”學生：他們學習不用心，成績差，但其他方面卻顯得精力旺盛，常常惹是生非，愛出風頭，擾亂課堂教學秩序更是他們的拿手好戲。這些學生往往凡事都有自己的主見，喜歡標榜自己，但性格倔強，容易感情用事。

因此，對此類學生不能采取高壓手段，以免出現硬碰硬的僵局而產生不良后果，而應該對他們采用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力用到學習上，用到為班集體做好事上來。最有效的辦法是根據他們的特點讓他們擔任能發揮自己特長的班干部，如體育委員、勞動委員等。有了這頂“帽子”扣在頭上，他們的責任感加強了，也有了自己的用武之地，使他們覺得老師在重視自己，同學在關注自己。于是，他們會想方設法盡自己所能地做好本職工作，爭取做出成績，從而獲得老師的表揚和同學的認同。

三、做好心理準備，用耐心、恒心對待后進生轉化過程中的反復

作為班主任，首先要保持一個良好的心態，能正確認識后進生轉化過程的長期性。特別是對有所轉變的后進生保持清醒的頭腦，他們身上的不良習性、不良行為都是從小就像烙印一樣深深地印在身上的。因此，老師要投入耐心，抓反復，反復抓，及時發現，及時提醒，及時引導。用細心和耐心陪伴孩子一路走過。

郭沫若在學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；發明家愛迪生曾因學習成績不良被拒于學校門外；法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息……這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創作出人生自勵自強的奮進之歌！■