三維聚焦 六點(diǎn)匯文

劉權(quán)華

班級(jí)常規(guī)管理是班主任日常管理工作中必不可少的組成部分，如何進(jìn)行有效的班級(jí)常規(guī)管理是值得班主任探索的一個(gè)永恒話題。常規(guī)管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢地把握班級(jí)的發(fā)展方向，又能大膽地放手讓學(xué)生自主管理？從時(shí)間、空間和做什么三個(gè)維度把工作重點(diǎn)聚焦于課堂的“三維聚焦”，結(jié)合抓好班干、抓住典型、強(qiáng)化自身和明確目標(biāo)、建立制度、引導(dǎo)輿論六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，匯成班級(jí)文化的“六點(diǎn)匯文”，是一種輕松高效的班級(jí)常規(guī)管理策略。

班級(jí)管理 三維聚焦 六點(diǎn)匯文 班集體

班級(jí)常規(guī)管理是班主任日常管理工作中必不可少的組成部分，如何進(jìn)行有效的班級(jí)常規(guī)管理是值得班主任探索的一個(gè)永恒話題。常規(guī)管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢地把握班級(jí)的發(fā)展方向，又能大膽地放手讓學(xué)生自主管理？多年來(lái)筆者進(jìn)行了一些嘗試，效果良好。

一、三維聚焦

所謂三維聚焦，就是對(duì)學(xué)生從時(shí)間、空間和做什么三個(gè)維度來(lái)把握，并且把工作重點(diǎn)聚焦于課堂的管理方式。

1.把好時(shí)間這個(gè)度

一方面，作為班主任要踩準(zhǔn)時(shí)間這個(gè)點(diǎn)。一天中的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)是要把握好的，那就是：早晨學(xué)生到班的時(shí)間、中午學(xué)生午休的時(shí)間、晚自習(xí)開始的時(shí)間……在這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們就要準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在該出現(xiàn)的地方，這不僅僅是以身作則，更是對(duì)學(xué)生的一個(gè)心理安慰。另一方面，要把握好學(xué)生在校的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，什么時(shí)間、在什么地方、在干什么，這是班主任應(yīng)該搞清楚的。

2.把好空間這個(gè)度

教室是學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方。因此，班級(jí)環(huán)境和班級(jí)文化的建設(shè)是班主任工作的又一個(gè)重點(diǎn)，目的是為師生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如要求宣傳委員裝點(diǎn)好教室的每一個(gè)角落；勞動(dòng)委員每天開窗通風(fēng)三次，隨時(shí)保持好地面、桌面、墻面和黑板的干凈；生活委員負(fù)責(zé)的讀書角、資料架、花盆等應(yīng)和諧生輝，相得益彰。這樣就能給學(xué)生一個(gè)想學(xué)習(xí)的渴望，給教師有一個(gè)想上課、上好課的心境。

3.把好“活動(dòng)”這個(gè)度

如果想讓你的學(xué)生發(fā)展得更好，為學(xué)生提供更多更適合發(fā)展的舞臺(tái)是必不可少的一點(diǎn)。我們要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去做好的事情，讓他們有更多的空閑時(shí)間、更多的“過剩精力”用在一些好的事情上。學(xué)習(xí)、作業(yè)是一些很好的事情，學(xué)生會(huì)做，但學(xué)生不會(huì)滿足于僅有這些活動(dòng)，他們還會(huì)期待其他活動(dòng)來(lái)填充、擴(kuò)展自己的生活空間。我們工作要有前瞻性，把工作做到前面，有意地為學(xué)生提供喜聞樂見的活動(dòng)供其選擇，供其消化。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造一些有益的活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生快樂發(fā)展的效果。

通過以上三個(gè)維度聚焦課堂。課堂是學(xué)校最基本、最主要的單位，教師每天都在課堂中生活，學(xué)生每天也都在課堂上度過。然而正是這種“習(xí)以為常”使得我們常常有意無(wú)意地忽略課堂，忽略對(duì)課堂的管理，甚至許多看似普通平常、而事實(shí)上有悖于現(xiàn)代教育理念的現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的周圍。對(duì)班級(jí)管理負(fù)有主要責(zé)任的班主任，應(yīng)要求本班師生必須認(rèn)真對(duì)待每一堂課：學(xué)生必須認(rèn)真聽講、記筆記，勤于思考，教師必須精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

二、六點(diǎn)匯文

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要是在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、輿論等方面。抓好以下六點(diǎn)可以巧妙匯成健康而有力的“班級(jí)文化”。

1.抓好班干

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智和內(nèi)在潛力。班主任要策劃好班干組織，并明確分工，讓他們各司其職。良好的班干組織一般具有榜樣、同化功能，激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的榜樣和激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。班主任要注意優(yōu)化班干部的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力。

2.抓住典型

班級(jí)學(xué)生很多，班主任要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生為典型，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，要求他們?cè)诩w中發(fā)揮帶頭作用。在不同時(shí)期根據(jù)不同需要樹立不同的典型，始終讓學(xué)生有模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。其次，抓住思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)總有一些“問題學(xué)生”，班級(jí)的風(fēng)氣往往受這些學(xué)生的負(fù)面影響最大，抓牢抓好“問題學(xué)生”是班主任工作中的一個(gè)重要組成部分。每位班主任都有應(yīng)對(duì)這類問題學(xué)生的有效手段，但應(yīng)該明白，治標(biāo)固然不錯(cuò)，但能治本卻是首選，見招拆招只能加重我們的負(fù)擔(dān)。如果我們能夠找到所謂“問題學(xué)生”的問題所在，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，指出他們的不足，要求他們從點(diǎn)滴做起，輔以一定時(shí)間的引導(dǎo)，“作之不止，乃成君子”，這是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都希望看到的雙贏結(jié)果。

3.強(qiáng)化自身

班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，是班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)師和操盤手，是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，班主任應(yīng)是班級(jí)的“精神領(lǐng)袖”。班主任的精神面貌、心理態(tài)度和形象氣質(zhì)都會(huì)直接感染整個(gè)班級(jí)的集體氣氛，班主任的形象也是班級(jí)文化的重要內(nèi)涵。班主任在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，尤其要注意自身形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，換句話說(shuō)，班主任的師表形象是班級(jí)文化的重要資源，一種強(qiáng)勢(shì)的班級(jí)文化的建設(shè)往往是在班主任的言傳身教下形成的。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，他能以自己高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮著任何人都不能替代的特殊作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發(fā)、學(xué)識(shí)的進(jìn)步以致將來(lái)道路的選擇，都離不開班集體環(huán)境的陶冶和班主任的正確引導(dǎo)和幫助。班主任在對(duì)班集體的管理、引領(lǐng)中，必須平等地對(duì)待班級(jí)集體中的每一個(gè)成員，尊重學(xué)生集體的意愿、發(fā)展需求和成長(zhǎng)節(jié)奏，并通過與集體對(duì)話、協(xié)商，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，還學(xué)生自主管理和創(chuàng)造班級(jí)生活的權(quán)力。在以身作則中，首先要從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，無(wú)論大節(jié)小節(jié)，無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論校內(nèi)校外都要始終如一。這樣，班主任在學(xué)生中間就會(huì)形成強(qiáng)烈的道德感化力。要求學(xué)生言必信，行必果，我們就要帶頭做到；就要求學(xué)生穿著整潔、大方、注重形象，我們就要帶頭做到；要求學(xué)生誠(chéng)信，一諾千金，我們就要帶頭做到；要求學(xué)生不為失敗找理由，只為成功想辦法，我們就要帶頭做到。

4.明確目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同的期望、追求和達(dá)到的成果，是班級(jí)發(fā)展的導(dǎo)向，也是全班學(xué)生人生的導(dǎo)向。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以共同奮斗的目標(biāo)激勵(lì)全班學(xué)生，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。在目標(biāo)制定中，班主任要充分了解學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、心理、愛好、特長(zhǎng)等實(shí)際情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)目標(biāo)的設(shè)置；在目標(biāo)實(shí)施中，要使目標(biāo)具體化，目標(biāo)小組化或個(gè)人化，及時(shí)評(píng)定和反饋，盡可能做到量化和等第化；當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后及時(shí)制定新的目標(biāo)，從一個(gè)周期轉(zhuǎn)入下一個(gè)周期，從低級(jí)階段轉(zhuǎn)入高級(jí)階段，從近期目標(biāo)轉(zhuǎn)入中期或長(zhǎng)期目標(biāo)。以此循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)，不斷提高班級(jí)管理水平。

5.建立制度

班主任的權(quán)威不是以權(quán)力生威而應(yīng)是以理服人，這個(gè)理就是道理、情理和事理。不管開展什么活動(dòng)、不管對(duì)學(xué)生提出什么要求，不要簡(jiǎn)單地要求大家怎樣去做，而應(yīng)首先讓大家明白為什么要這么做，這樣他們才會(huì)心服口服。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，是班集體活動(dòng)有效開展的重要保證。為此，首先要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，在班主任的引領(lǐng)下，經(jīng)班委會(huì)討論，再由全班學(xué)生民主商量共同制定有效的各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章，如《班級(jí)公約》等。其次，把著眼點(diǎn)放在各種規(guī)章制度的貫徹實(shí)施上，班級(jí)制度，只有內(nèi)化為全體師生的共同準(zhǔn)則，變成學(xué)生的一種良好習(xí)慣時(shí)才能發(fā)揮作用，才能真正成為班級(jí)制度文化。在制度實(shí)施中，必須要建立相應(yīng)的考核與檢查制度，把學(xué)校的常規(guī)檢評(píng)工作納入《班級(jí)公約》中，并建立班級(jí)學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)。這樣，在學(xué)生參與管理的同時(shí)，也保證了制度實(shí)施的有效性。班級(jí)的制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每名學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)全體利益，符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。

6.營(yíng)造輿論

輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)，為多數(shù)人贊同的言論和意見，是控制個(gè)體或集體的一種力量。馬卡連柯認(rèn)為：學(xué)生集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實(shí)際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規(guī)范，是學(xué)生自我教育的“物質(zhì)”，也是形成和發(fā)展班集體巨大的正能量。班集體輿論對(duì)學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量大得多，有效得多。經(jīng)常見到很多犯過錯(cuò)誤的學(xué)生并不怕班主任的批評(píng)，卻很怕集體輿論的譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論優(yōu)勢(shì)，就可以戰(zhàn)勝不健康的輿論，錯(cuò)誤言行就站不住腳，一旦出現(xiàn)，也會(huì)立即遭到圍攻和譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論，堅(jiān)持集體輿論導(dǎo)向，班級(jí)工作就會(huì)取得主動(dòng)，就會(huì)事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會(huì)在班級(jí)的發(fā)展中占主導(dǎo)統(tǒng)治地位。一個(gè)班級(jí)必須要有正氣，并讓正氣主導(dǎo)班級(jí)的發(fā)展方向。大部分同學(xué)在重大事情上一般都有較強(qiáng)的辨別是非、善惡、美丑的能力。如果一個(gè)班級(jí)集體輿論健康正確，風(fēng)氣淳厚，那么正確的言行就會(huì)得到支持和發(fā)揚(yáng)，錯(cuò)誤的東西就能及時(shí)得到抵制。

優(yōu)秀的班級(jí)文化在班集體發(fā)展中有著重要作用，它可以通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪等形式直接或間接地影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、行為方式、心理人格等方面，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，也可以促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和優(yōu)化，從而推動(dòng)班集體的整體發(fā)展。要打造班級(jí)文化，必須牢牢抓好以上六點(diǎn)。前三點(diǎn)是做好“人”的工作，是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的人力保證，后三點(diǎn)是厘清人的思想，形成正確的輿論與良好的班風(fēng)，是制度和精神層面的東西。

從“物化”管理到“制度”管理，再把制度化“物”的尺度轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒灾髯杂X的“心靈”的尺度，從而去營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，建設(shè)一個(gè)文化型的班集體，這是一個(gè)誘人的管理策略。三維聚焦，六點(diǎn)匯文，就是抓住班級(jí)管理的主要矛盾和矛盾的主要方面。在班主任工作中，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持這一策略，無(wú)形之中，良好的班風(fēng)就會(huì)形成，良好的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，良好的班級(jí)文化就會(huì)發(fā)展，班主任的任務(wù)也就能輕松而圓滿地完成。

參考文獻(xiàn)

[1] 班華，王正勇.高中班主任.南京：南京師范大學(xué)出版社，1997.

[2] 李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)（中學(xué)卷）.南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.

[3] 倪敏.新時(shí)期怎樣做好班主任.江蘇：江蘇人民出版社，2008.

[4] 蔣盅.班級(jí)文化的功能與建設(shè).班主任，2003（2）

[5] 劉寧軍.簡(jiǎn)單快樂做得到.班主任，2013（5）