高考“真”題需要第二次演繹

王德明

在考前復習中，歷年真題往往被教師用作讓學生得到權威體驗和檢測的重要依據。事實上，在往年高考政治真題的使用過程中，我們有時會發現，好多試題使用的背景材料已經事過境遷，參考答案所使用的教材已經被重新演繹了，甚至卷面上的試題類型和評分標準也已經更新過了。顯然，把這種將往年高考真題用作備戰高考演練很難獲得“真槍實彈”的效果，其檢測數據可供參考的價值有限。因此，我們需要對往年高考真題進行第二次改造，創造性地使用，使之與時俱進。

首先，高考真題情景設置需要翻新。不回避時政熱點是高考政治命題永恒的原則。每一年的高考命題大多與當時的時事熱點和時代背景相適應，每一年高考命題的熱點背景材料都或多或少有所區別。如果我們在高考復習時把帶有“過去完成時”背景材料的高考真題“原班人馬”拿給現在的高三學生去做，只能給學生以懷古滄桑的感覺，不會帶來多大的復習效果。比如，十一屆三中全會以來，我黨的路線、方針、政策都在不斷地調整和完善，都在堅持與時俱進。從物質文明精神文明兩手抓到到物質文明精神文明政治文明“三位一體”直至黨的十八大提出的“五位一體”，突出生態文明建設和美麗中國的構思，如果我們還沉迷于物質文明精神文明兩手抓，兩手都要硬，就會導致與時代脫軌。如果僵化、教條地使用以往的高考真題，就會忽視從黨的十一屆三中全會到黨的十八大中國共產黨在社會經濟理論及路線、方針、政策探索的最新成果，就會禁錮學生的思想，使之失去對最新理論認識和思考的機會。

其次，高考真題參考答案需要改造。目前高中思想政治教材分為老人教和新課標兩種，2013年高考全國大部分省區都進入了新課標試點收官階段。這要求新課改地區使用往年政治高考真題時，要注意新課標教材的知識點與老人教教材知識點范圍之間的差異。如經濟生活教材關于效率與公平的關系，從“效率優先、兼顧公平”到十六大報告提出的“初次分配注重效率、再分配注重公平”，再到十七大報告提出的“初次分配與再分配都要處理好效率與公平的關系”，經濟學教材都根據黨的報告進行了必要的修改。如果我們在使用往年高考真題時，仍然把“效率優先、兼顧公平”或“初次分配注重效率、再分配注重公平”的內容作為回答問題的參考答案，那么必然違背了黨的路線方針政策，也違背了新教材關于效率與公平關系的科學表述。同時，新課改形勢下，我們還需要關注評分標準的變化，出現了好多開放性參考答案，展現學生豐富多彩的思維和個性。即使限定具體參考答案，仍然出現“言之有理可以適當給分”、“回答以下內容也可以給滿分”以及“回答以下觀點可以適當加分”等選擇性給分的評分標準，以鼓勵學生進行思維拓展和創新。因此，我們在使用往年高考真題時，除了對其中參考答案進行改造外，還需要對參考答案的評分標準進行修正，使之更加適應當前高考答題的要求。

再次，高考真題設問切入需要更新。高考改革幾十年，政治命題特色發生了很大的變化。就選擇題而然，大多數省市區取消了多項選擇、不定項選擇，缺項選擇也已經銷聲匿跡，純知識型的填空題也不多見了。就主觀題而言，論述題被材料分析題和綜合探究題所取代，綜合探究題是順應新課改出現的新題型，與新課程高中思想政治教材設置遙相呼應。因此，我們不能簡單地把往年高考政治真題中的論述題等同于新課標中的綜合探究題，把分析說明題等同于材料題，我們需要鑒別兩種題型之間的聯系和區別，尤其注意它們在設問和要求方面的不同。同時，高考政治參考答案的設計和評分標準也在與時俱進，不能用以往高考命題舊的評分標準要求學生。這意味著我們需要對往年高考真題進行“題型”的塑造，尤其注意設問和參考答案的“裝修”。新課程形勢下高考政治命題對高考政治的題型、答題要求以及評分標準，甚至閱卷方式都提出了不同的要求。如江蘇省等一些地區近幾年實行高考網上閱卷，對考生答卷的要求與以往相比更加嚴格，不僅在字跡工整程度上提出了更高的要求，而且還要注意字間距和行間距適當拉開。更為重要的是電腦閱卷使用鼠標打分，要求考生把最有可能得分的答案寫在前面，讓亮點先亮起來，關鍵的術語及核心詞也必須準確地表達出來。

往年高考真題使用背景材料涉及的熱點問題、參考答案涉及的教材知識以及試卷結構和題型及評分標準都不是永恒不變的，往年高考試題的使用也要堅持與時俱進。不對以往高考真題照搬照抄，而是要根據當前高考要求進行改造。事實上，國家在不斷發展，社會在不斷進步，國際風云變幻莫測，我們教學所使用的教材也在不斷的修改和變動之中。高考真題的使用不能照搬照抄，既要對背景材料進行改造，使背景材料反映當前我國政治、經濟、文化以及社會方面取得的最新成就，使背景材料具有新鮮感和時代感；又要根據教材和題型的調整，對試題的設問和參考答案進行改編，使試題的設問與新高考題型相一致，使參考答案的內容與新教材相符合，使以往高考真題能夠與時俱進；還要運用新的評分要求及評分標準，對高考真題的評分進行改造。只有這樣，往年高考政治真題才能更好地為考生服務。