加強(qiáng)中小學(xué)水情教育

文 張 威

加強(qiáng)中小學(xué)水情教育

文 張 威

與發(fā)達(dá)國(guó)家比較系統(tǒng)、相對(duì)成熟的水情教育相比，我國(guó)水情教育還處于初級(jí)階段，特別是中小學(xué)的水情教育尚處于萌芽階段。中小學(xué)生是一個(gè)特殊的、重要的群體，在校園內(nèi)做好水情教育意義重大而深遠(yuǎn)。影響中小學(xué)水情教育實(shí)施的因素比較復(fù)雜，既有教育管理方面的，也有社會(huì)、家庭和學(xué)校方面的。如教育主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)水情教育重視程度不夠高；中小學(xué)水情教育的體系和機(jī)制不健全；水情教育基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重匱乏，并缺少必要的宣傳；水情教育的普及率不高。

針對(duì)這些問(wèn)題，建議教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)應(yīng)重視中小學(xué)的水情教育。中小學(xué)的水情教育是學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)逃生教育和創(chuàng)建節(jié)水型社會(huì)的大系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)。通過(guò)水情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水災(zāi)的危害性并掌握實(shí)用的防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)；同時(shí)了解我國(guó)面臨的水危機(jī)狀況，增強(qiáng)國(guó)人的憂患意識(shí)，進(jìn)一步理解節(jié)約用水的重要性，以及進(jìn)行水情教育的重要性。中小學(xué)水情教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層的重視與家長(zhǎng)的配合是中小學(xué)的水情教育得以切實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)。

多部門(mén)聯(lián)合，齊抓共管。水利部與教育部要進(jìn)一步通力合作，把水情教育的教材問(wèn)題盡快解決。建議由水利和教育專家共同編寫(xiě)中小學(xué)水情教育的教材；由教育部門(mén)根據(jù)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，制定中小學(xué)水情教育的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加水情教育的課時(shí)；組織水利和教育專家對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)水情教育教師進(jìn)行培訓(xùn)。除教材外，還需要加強(qiáng)圖片、視頻等輔助教學(xué)資料的制作，使學(xué)生能夠更加直觀地接受水情知識(shí)。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)并能持之以恒地身體力行。在中小學(xué)的水情教學(xué)中，增加節(jié)水實(shí)用技能知識(shí)的傳播教育。一方面讓中小學(xué)生客觀地了解到我國(guó)雖然是一個(gè)資源大國(guó)，但是由于人口眾多、分布不均和利用率不高等諸多原因，一直面臨著各種資源危機(jī)，并不是想象中的“地大物博”，吃不完，用不盡，從小就增強(qiáng)水憂患意識(shí)。同時(shí)，利用所學(xué)習(xí)的節(jié)水知識(shí)和技能在校園、家庭堅(jiān)持長(zhǎng)期應(yīng)用。學(xué)校在中小學(xué)的樓道、洗手間和學(xué)生宿舍等地方張貼節(jié)水標(biāo)識(shí)、節(jié)水方法宣傳圖片及水電搶修熱線等，使節(jié)水深入到學(xué)生的身邊，便于學(xué)生關(guān)心和監(jiān)督水資源的正確使用。

國(guó)家財(cái)政設(shè)立穩(wěn)定的水情宣傳教育活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)渠道。建議由中央財(cái)政每年撥款給足中小學(xué)水情教育經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于中小學(xué)日常水情教育。

各中小學(xué)校充分利用每年的“世界水日”和“中國(guó)水周”開(kāi)展范圍廣泛、形式多樣的水情宣傳。中小學(xué)校在“世界水日”和“中國(guó)水周”這樣特定的日子進(jìn)行水情宣傳，把我國(guó)的國(guó)情水情、治水的悠久歷史、節(jié)水的必要性等傳輸給中小學(xué)生。啟發(fā)中小學(xué)生開(kāi)展節(jié)水技術(shù)的小發(fā)明和小創(chuàng)造等。此外，作為水情教育的補(bǔ)充，還可以組織學(xué)生參觀北京節(jié)水展館、水廠等水情宣傳和水利設(shè)施，以及開(kāi)展防災(zāi)避險(xiǎn)逃生演練。

作者系北京市政協(xié)委員、北京市第五十五中學(xué)分校校長(zhǎng)

責(zé)任編輯 崔晨