用愛筑建師生間的橋梁

向雅琴

百年大計，教育為本；國運興衰，系于教育。黨和國家歷來高度重視職業教育，要求在整個教育結構和教育布局當中，必須把職業教育擺到更加突出、更加重要的位置。而中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分。大力發展中等職業教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實踐技能和創新能力等綜合素養，輸送國家產業建設大軍新生力量的基礎工程；是促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑；是緩解勞動力結構矛盾的關鍵環節。

教育部頒發的《中等職業教育改革創新行動計劃》中更是把加強職業教育德育理論和實踐工作規為一項重點建設項目。作為一位在中職學校擔任多年班主任工作的教師，接觸過形形色色的學生，在摸爬打滾中不斷總結，在管理學生方面覺得可以用以下幾種方法對學生對進行管理：“培養親情”式管理法、“目標激勵”式管理法、“贊同欣賞”式管理法、“民主自治”式管理法。

中職學生和其他普通高中的學生相比，有著其突出的特點：在學習上，中職學生絕大多數是中考失敗者。他們缺乏明確的學習目標和學習動機，對學習不感興趣，紀律意識和自控能力較差，對網絡的依賴性強。在生活上，中職學生的大多數家庭家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層；有些學生父母離異或感情不和，大多數學生的父母長期在外打工，學生缺少母愛或父愛，導致很多學生過早的接觸到社會的一些不習氣，養成教育、行為習慣差。

針對中職學生的特點，班主任在班級管理中要采用剛柔并濟的方法，既要嚴格管理，又要給學生溫暖，激發學生的求知欲，培養學生的集體榮譽感，提高學生的綜合素質。在管理學生方面我覺得可以用以下幾種方法對學生對進行管理：“培養親情”式管理法、“目標激勵”式管理法、“贊同欣賞”式管理法、“民主自治”式管理法。

一、“培養親情”式管理法

筆者所在的職業學校是湘西南比較偏僻的一所縣級公辦職業學校，做為職業學校，和其他普通學校最大的一個不同便是：我們學校所有的學生，90%都是由學校的老師招回來的學生，招生為我們的“培養親情”式管理打下了基礎。

剛入學的職業學校的孩子，95%以上都是在中考中失敗了的孩子，這些孩子有一種對學業成績自卑的心態。我們提倡“親情式“教育：將班集體，當成一個溫暖的“大家庭”，而班主任老師則是這個“大家庭”中的家長，每個學生則是我們“大家庭”中的“家庭成員”。在入學之初，“家長”可以通過和招生老師、初中班主任聯系，和“家庭成員”談心聊天各種方式對了解每一個學生的性格愛好、家庭情況、初中的學業成績等情況，只有熟悉了解，才能更好的去幫助每一個學生。在不斷的接觸中，灌輸我們的“家庭”理念，讓學生真正感受到“家庭”的溫暖。

做為“家長”，則需要在各方面盡到“家長”的義務。在學習上，“家長”要為“家庭成員”創造各種學習條件，擴寬他們的視野，培養他們樂觀的生活態度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業與績效外，積極的生活態度、豁達的胸懷、開闊的視野、團隊合作精神同樣重要。筆者所在的學校，每個班級都配備了多媒體教學設備，每天晚上七點，都會組織學生觀看新聞聯播，了解國內外大事；每間教室都會有“讀書角”，有各種各樣的書籍供學生讀閱；“心理信箱”則有專業的心理咨詢師負責解答解決各類學生的心理問題；為所有的“家庭成員“創造了一個良好的學習環境。

在生活中，要多與學生談心，多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。

筆者所在的學校，每個班級都會有一個“生日備忘錄”，在每個同學過生日那天，全班同學都會為其唱生日歌，送上衷心的祝福，會給單親家庭的孩子舉辦生日Party；夏天天氣炎熱時，晚就寢時間會給學生點上蚊香送到寢室；梅雨天氣為學生烘干衣服；寒冬臘月期為學生及時送衣添暖...... 除了與學生進行面對面的交流外，針對學生喜歡上網這一特點，每個班級都創立了一個班級QQ群，邀請全班學生加入，周末或學校放長假時，可以在網上與學生交流，在群里討論大家關心的問題，引導學生利用網絡進行學習，培養學生的自控能力和判斷能力。通過班主任自身的網上言行，教育并指導學生培養良好的網絡道德。

總之，要把學生當成自己的孩子對待，時時刻刻用愛來教育他們。這樣讓學生真正的感覺到家的溫馨，“家長”對他的關懷。當學生發生誤會矛盾時，及時的調解，增強班級凝聚力。學生遇到挫折和困難時，應帶領班干部和其他學生一起關心幫助他，用實際行動感化學生。

二、“目標激勵”式管理法

俗話說：“有目標才會有動力！”來到職業學校就讀的孩子，很多都是目標比較渺茫的。

在班級管理中運用“追求目標”式管理法就是讓學生為自己確立一個目標，并為實現目標而努力。這個目標內容可以多樣化：學習、生活習慣、同學關系等都包括在內。又可化整為零，由大變小。比如，筆者所帶的班級是一個計算機專業班，在第一學期的計算應用這門課程，要求學生中文打字速度在30個字/分鐘。針對這個大目標，可以要求學生每周給自己制定一個小目標（每周將打字速度提升多少）并且將它帖在課桌上設置的“目標窗”內，時刻的督促鼓勵自己。這樣，目標確定以后，同學之間可以了解彼此的努力方向，互相督促，共同為實現目標而努力。同時，每達到一個目標，班主任可以設置一些獎勵機制，用來提高學生的積極性。因此，班主任不僅要培養學生獨立解決問題的能力，更要培養學生的團隊合作精神。目標窗的設立有助于激發學生的成就動機和求知欲，在班上形成一種比、學、趕、幫、超的學習氛圍，并能以學風促班風。

三、“贊同欣賞”式管理法

“物盡其用，人盡其用！”這句話告訴我們每個人都有自己的優點，關鍵看怎么去用。

而我們的班主任在班級管理中要用贊同欣賞的眼光去尋找、發現學生的每一個閃光點，相信人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的。如技能操作動手能力強的同學鼓勵他多參加省市技能大賽；寫字畫畫不錯的同學鼓勵他多出板報；寫作能力強的學生鼓勵他多寫廣播稿；運動智力方面表現突出的學生，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽；唱歌舞蹈方面有天賦的同學鼓勵他多參加學校的文藝演出......總之，每個學生都有自己比較出色的一面，要善于去挖掘。

為了充分挖掘學生的潛能，發揮學生的特長，消除自卑，提高自信，班主任可以設立一個德育分制度，勤工儉學、寫廣播稿、做好人好事、評讀書筆記、參加各種比賽等，可視情況給予相應的獎分。同時班主任應利用班會時間總結學生上一周表現，表揚表現好的學生，與表現不好的學生單獨談話，共同探討改正缺點的方法。這樣，既保護了學生的自尊心，不使學生產生逆反心理，又間接培養了學生辨別是非的能力，不守紀律的學生會慢慢地變得守紀律，良好的學習、生活習慣隨之養成，集體榮譽感及責任心隨之加強。

四、“民主自治”式管理法

“民主” 一方面指的是班主任要對班上的同學一視同仁，公平公正。中職的學生在初中時期就受過不平等待遇，一般都是以前初中班主任不器重的學生。那么進入到中職學習，班主任的態度對他們來說非常重要，當他們出現問題時，班主任要設身處地的為學生想一想，學會換位思考。另一方面，“民主”還反應在一些班級活動，如推選班干部、寢室長、優秀團員......也要通過民主測評選出，不能由班主任隨意挑選。

“一個好漢三個幫”，班主任不可能時時刻刻守著學生，那么一個班級的班干部就是班主任得力的幫手。“自治”就是通過培養學生自主性進行班級管理。可分責設崗，競爭上崗。培養學生自我管理能力。班干部應公開競選，先鼓勵毛遂自薦，經過各種方式選出同學們較信任的班委會。然后各負其責，并相互監督來共同管理好班級。如發現不稱職的班干部就再民主選舉，適當調整。這樣，一個紀律嚴明的班集體也就形成了。因而，這樣的班級會有向心力和凝聚力。

總之，法無定法，人無完人。在班主任管理工作中，要以學生為本，講究班級管理的藝術性。

（作者單位：湖南省邵陽市洞口縣職業中專 422300 ）