地理課堂教學的審美情趣與價值觀的教育

謝雪美

摘要：地理學科是人類很好了解地球、保護地球的一門課程，隨著新課程改革的變化，地理學科的作用將越來越重要，特別是情感態度與價值觀的教育功能。人類要想更好的與地球和諧共處，建設美麗家園，必須要有正確認識地球、愛護地球的態度。地理教師在課堂上要重視培養學生的地理素質，使更多的學生具有一定的地理審美情趣和正確的觀念，成為合格的地球公民。

關鍵詞：地理學科 ； 審美情趣與價值觀教育

隨著經濟的快速發展，我國的環境問題卻越來越嚴重，水土流失、沙漠化、沙塵暴、霧霾、泥石流、旱澇、地震、污染、資源短缺等等。為什么我們不能實現經濟與環境雙贏呢？人們都在反思，國家也提出了要建設一個資源節約型、環境友好型的社會。但是由于長期以來環境教育的不受重視，人們的地理觀念比較差，所以才造成了今天一邊是人們在不斷驚嘆環境問題日益嚴重，另一邊卻是地理學科的素質教育嚴重缺失的局面。地理課程本來作為人類很好了解地球、保護地球的科目，由于各方面的原因，地理學科在環境教育方面時常陷入蒼白無力的境況?？上驳氖请S著新課標的改革，地理學科的地位和作用有了一定的提升，特別是重視了地理學科的情感態度與價值觀的教育。教育經費的投入也越來越多，教學設備也不斷補充和更新，尤其是多媒體等現代化教學設備走入課堂，這給了我們地理教師進行情感態度與價值觀的教育教學提供了很大的幫助。作為承擔培養合格的地球公民的地理教師，應該緊跟形勢重視地理學科的教育功能，通過每一節課的引導，逐步把更多的學生引上具有求真求實的科學態度和地理審美情趣、以及懂得關心愛護環境的道路，這樣人類可持續發展的道路就會越來越寬，美麗中國夢也一定能實現。下面僅就地理審美情趣和節約資源、關心愛護環境方面，談談本人在教學中的一些看法與做法。

一、教師要放開觀念，大膽走出知識本位的禁錮，在每一堂課上給予情感態度與價值觀的教育一定的地位

長期以來，受傳統課程標準的影響，教師比較注重知識與技能的教學。而由于地理知識又比較抽象，學生學起來很吃力，厭學情緒容易產生。學生不重視學習地理，情感態度與價值觀的教育也就陷入空白的境地。在新課程標準的指導下，教師要大膽走出知識本位的牢籠，把地理教學變成真正對學生終身發展有用、對生活有用、對保護地球有用的一門學科。地理學科的有用性并不是給人帶來物質上的實惠，它跟人的眼前利益離得很遠，它的有用性更多的是表現在人類生存環境上，然后通過人類生存環境反過來影響到每一個人的利益，地理學科的這種有用性沒有一定素質的人是看不明白的。比如說節約資源，很多人在生活中并沒有覺得資源短缺，每天家里的水、氣、電等都源源不斷，他們怎會懂得節約資源的重要性，又怎會自覺行動起來？但是有一定地理素質的人都明白地球的資源越來越少，所以保護地球需要人類有正確的地理觀念。但是要想把正確的觀念灌輸到學生的頭腦中，并能形成自覺的行為，僅靠一兩節課的說教或形式上的宣傳，效果是甚微的，只有通過日積月累的熏陶，才能逐步把學生的素質培養起來。我們現在的學校教育，每個學期可能都會有環境教育課，但都是形式化走過場，很多學校平時根本就不會安排課時來完成，而是到了上級來檢查時才匆匆忙忙應付式的安排一兩節課做做樣子。因此，這種重任必須要靠地理學科來完成，地理教師首先要明白本學科教育的獨特性和重要性，在每一節課堂教學中，要十分重視并充分滲透情感態度與價值觀的教育，給予它應有的地位。

二、教師要善于挖掘素材，充分發揮多媒體教學手段的重要作用

地理學科進行情感態度與價值觀教育的素材很多，教師在備課時要善于挖掘整合，充分利用多媒體在每一節課堂上合理安排好時間進行教育。地理學科的學習，首先是講究直觀上的感受。由于教材編幅的限制，教材中的內容一般都是專業性的描述，加上很多東西又不能親眼看到，這對于初中學生來說，難免枯燥乏味，學習地理的積極性不高，地理學科蘊含的美和各種觀念的重要性就很難被更多的學生感受到，沒有感受就不會用心去呵護，這就需要教師能把直觀的內容放在學生的面前。教師利用網絡搜索資源，在課堂上配合教學內容進行播放，學生就容易產生直觀上的感受，從而在心靈上產生共鳴，自然而然的就會在行動中形成自覺的行為。

1.教師要敢于把地理課變成審美的課，積極培養學生的地理審美情趣，大膽放飛學生的心靈，帶領學生用眼睛去發現美，用心靈去追求美，用行動去愛護美

地理學科的美蘊含在大自然和人文中，它們能給人視覺上、心靈上的享受。這些美，有的在身邊，但更多的是在遠方。大自然涉及的范圍非常廣，它的美也是無窮的，它們體現在山水草木、飛禽走獸、風雨冰雪、天地日月、四季輪回中，它們以千姿百態裝扮著我們生存的自然環境，讓我們擁有一個如此美麗的地球。還有各個地區、國家的風土人情，也非常獨特、豐富多樣。地理學科的這種自然美和人文美，單靠語言去描述是無法窮盡的，印象也是不夠深的，需要用眼睛去看，“百聞不如一見”。但是人的生活空間、經歷、時間等有限，不可能所有的地方你都能去看，網絡會幫助我們看到更多、更廣。只要教師能用心去做，就能把大千世界的美盡可能多的展示給學生。這方面的材料，特別是圖片、視頻非常多，各種自然的、文化的、社會的、旅游的等，信手都可以找來拿到課堂上。通過每節課的養眼，學生在精神上就會得到享受，在心靈上就會有感觸。

例如講中國的疆域，一段視頻《我愛你中國》，一段“遠方的家”邊疆行的主題曲《邊疆頌歌》視頻，祖國的遼闊與美麗絕對值得每一個中國人去愛她；講少數民族，一段《民族的服飾》視頻，絕對是一場時裝盛宴；講氣候對人類的影響，一段《舌尖上的中國》足以令人垂涎三尺；對南方人講北方地區，選擇一段《北方風光》或一首《我愛你塞北的雪》MV，就讓很多南方學生后悔為什么不生在北方；講農業的現代化，收集一段搞笑的《江南style_農業版——看看中國農業機械化》，非常有意思的把農業現代化中的大型機械化生產的魅力夸張的展現出來，學生也恨不得上去開一把過過癮。

2.教師有責任把正確的地理觀念灌輸給學生，有責任培養合格的地球公民

大自然實在太偉大，它無私為人類提供著一切的資源。人類生存的這個家園是唯一的，每個人都有理由、有必要、有義務好好善待她。一個地球可以滿足人類生存的需要，但十個地球也滿足不了人類無止的貪婪。我們放眼去看，每天發生的資源的破壞、災難的發生，都跟人類的不合理做法有關。地球本身并沒有多為難人類，更多是人類為難地球、為難人類自身。經過長期的掠奪與破壞，地球的資源越來越少、環境越來越差、災害越來越多。也許每一個人都會罵油價的高漲、空氣的污濁、水質的不好、食品的不安全等，都會罵有關監管部門的不作為，但是有多少人會去檢討去反思自己的所作所為給這些問題的出現貢獻了多少？具備一定地理觀念的人會反思，會自覺去過低碳生活。學校是教育的主陣地，學生將來走上社會是不是合格的地球公民，關鍵是能不能樹立正確的地理觀念，能不能形成自覺的行為，這才是地理教育的有用性，也是地理教育的精髓。正確觀念的形成要經歷一個過程，要通過大量的有說服力的事件去證明、對比，在課堂上需要老師不斷的強化教育。資源問題、環境問題、人口問題，發生在學生身邊的很有說服力，但不同地區的問題程度不同，教師就必須借助網絡的資源來說明。通過不斷的洗腦，就能引導學生從每一件小事做起，從身邊做起，為節約資源、保護環境，為建設美麗地球，盡一份力量。

比如講地震，播放一段《地震的發生，地球災難頻發的原因》視頻，雖然是美國科學家的推想，但是很有道理，據說地殼因為有石油的緩沖作用，地震就不會頻發，而大量開采石油后地殼的緩沖作用失去，地震的發生就越來越多越來越大，人類用石油越來越多，交通工具需求越來越多，城市越來越擁擠，空氣污染越來越大，溫室氣體越來越多，極端天氣會越來越頻繁等等，通過播放視頻，非常直觀生動形象并且很有說服力，學生從中就會明白濫用資源的后果，懂得節約資源的重要性，以及節約資源跟每一個人的生活方式的關系。再比如講污染，收集各種污染的圖片播放，學生看后都有觸目驚心的震撼，或者收集一段網絡上針對時事熱點進行改編談唱的歌曲，如由《萬物生》改編的調侃霧霾的《萬霧生》，由《忘情水》改編的調侃水污染的《放心水》，詼諧幽默又能讓學生從中明白污染的原因、危害。這種直觀的、幽默的輔助教學內容，學生非常感興趣，也容易接受。

地理學科的情感態度與價值觀的教育在學生升學考試方面也許沒有多大的價值，但在對一個人的終身發展、對環境保護方面來說具有重要的意義，地理教師一定要發揮好引導作用，在培養學生地理審美情趣和保護環境的教育道路上走出我們地理學科教育的一片藍天，為建設美麗中國，培養出一批批合格的建設者。

參考文獻：初中地理新課程標準

（作者單位：廣東省湛江市第二十四中學 524000 ）