如何讓聲樂教學科學而富有實效

李紅衛

摘要： 高等?？茖W校聲樂課程作為音樂專業基礎課，要注重發聲基本要領的訓練，放松的狀態、控聲藝術、發聲與咬字技巧等環節尤為關鍵；同時，要注重范唱的引領，這樣有利于提高聲樂教學效率。

關鍵詞：高等專科學校； 聲樂 ；控聲 ；呼吸 ；情態； 范唱

聲樂是高等師范?？茖W校音樂教育專業的基礎性專業課，又是一項內容豐富，技術性、科學性極強的系統工程。其中，歌唱的訓練占著主要地位，這就決定了聲樂教學必須用科學的發聲方法來進行訓練以提高效率。如何根據本專業的學生特點科學設計教學，就成為高等?？茖W校聲樂教師著力研究和注意的重點問題。

那么，高等?？茖W校聲樂教學應怎樣進行聲樂教學才比較科學和富有實效呢？

一、創設情境，引導學生進入放松狀態

優美的歌唱不同于談話式的原始唱歌，也不能有生硬和做作的狀態，否則，影響聲音的統一和咬字，也影響鼻、咽、喉形成一個完整的共鳴。聲樂教學的首要一環就是引導學生學會放松。首先，引領學生放松心態，重點要克服緊張、害羞、怯場等不利于歌唱的情緒，以一種輕松自如的心態進入發聲練習。教師還要視具體情況有意識的創設和平、友好、寬松的教學氛圍，以利于學生放松心態。其次，做全身心的熱身運動以放松肢體，可讓學生做深呼吸、數數字、“狗喘氣”等簡單活動以達到放松的目的。再次，引導口腔進入放松狀態。基本方法是做出“咬蘋果”的姿勢，在咽腔鼻部形成小窩，做上下四個八拍循環活動，這種放松有利于各個共鳴器官的打開。

二、訓練輕聲唱法，提高控聲藝術

歌唱的重要一環是善于控制音量、音調、音準。高等?？茖W校聲樂教學就要把控音訓練作為基礎，引導學生用輕聲練唱，切忌用“喊唱”。因為這種喊唱使用真聲在不換聲的情況下唱高音，其唱法可以在原有高音基礎上再提升二至三度，再高也就無法解決了。這種唱法音色僵硬干澀，音量能大不能小，沒有表現力。如果長時間運用這種方法，不但不能提高聲音表現力，還可能造成聲帶充血，使嗓音失去彈性，甚至拉傷聲帶，造成對嗓子的傷害。用輕聲唱法入門，可以較好克服喊唱弊病。當然，輕聲練唱并非是松垮無力地唱，而是有氣息支持的狀態下的練唱。輕聲唱也不是歌唱的目的，而是一種手段，通過這種方法，讓學生找到托住氣息的感覺，克服或糾正喊唱聲，為今后用科學的方法歌唱打基礎。正確的訓練方法可以這樣：進行練聲曲或歌曲訓練，首先應讓學生從頭至尾輕聲哼唱，通俗的說法叫“悄悄唱”。在這種“悄悄唱”的過程中，學生就容易找到喉嚨部位是空的感覺，而且比較舒坦，聲音也較流暢；氣流的支持點在橫膈膜周圍還有流動的感覺。沒有白聲唱歌時那種擠、壓的不自然感覺。

三、以“u”母音入門做好中高音區的自然銜接能不能使學生建立正確的聲音觀念，是歌唱水平得以提升的重要一環。在教學實踐中發現，許多學生往往在入門時就一直練高音，往往忽視中音區，導致演唱水平無法提高，經常出現中音區和高音區不統一，還明顯出現一會兒實，一會兒虛，一會兒明，一會兒暗等不穩定狀態。如何克服和糾正這種情況？

首先，我采用“u”母音入門訓練法效果較好。這其中的道理就是因為“u”母音不致使嗓音太過大聲，而且位置較高。練習過程中，學生能夠自然感受到發聲器官在歌唱過程中的協調運動，口腔各部位也都是打開的，并有效保護歌唱器官，使之在訓練進程中能逐漸獲得輕松而圓潤的音色，懂得正確的發聲技巧。

其次，用“u”母音的高音位置引導學生進行其它音的練習?！皍”母音容易獲得頭聲，如練“B”和“o”時，音高位置往往會掉下來，因而，需要引導學生想著“u”母音的位置，輕輕地過渡到“B”或“o”音上去，同時還要使“B”和“o”音色盡量向“u”母音靠攏，使“B”或“o”音的明亮度稍微變暗一些。在訓練過程中，教師要時時啟發學生唱“B”或“o”音時想著唱“u”的感覺。實踐證明，這種練習就容易讓學生掌握其它母音的正確發聲方法。練唱曲目時從易到難設計進程，循序而進。

四、做好“呼吸”訓練這一重點環節

呼吸是聲樂中具有舉足輕重地位的基本功，是一切歌唱方法的基礎。因為正確的歌唱狀態，喉、咽腔才呈現開啟狀態，聲波、氣流才能順暢地進入頭腔共鳴，歌者才能唱出具有色彩和富有彈性的聲音。教學實踐表明，要建立良好的歌唱呼吸狀態是一件極不容易的事，往往得經過長時間的科學訓練。

訓練氣息的基本方法是將氣息直接吸入肺的下部，亦即橫膈膜的位置，反復練習。將氣息吸下去，起初會有難度，突破辦法是可讓學生體會開花的感覺，然后觸摸兩肋的有機擴張，也可將躺在床上感覺睡覺時的自然呼吸狀態引用到呼吸訓練中來。訓練過程中，要讓學生知道這樣一個基本道理：任何良好的樂聲都要建立在科學呼吸的基礎之上，是有良好狀態、有氣息支撐的。歌唱中的呼吸永遠是積極、舒展和自然靈活的，這樣才有可能唱出和諧、動聽的聲音。

五、做好范唱，為學生模仿引好路子

聲樂訓練中千萬不可忽視教師的范唱作用。因為，教師的范唱不僅能比較直觀地再現歌曲特色，使學生較快獲得正確的發聲觀念和形態，并了解正確的發聲狀態。由于青年學生的可塑性和接受性較強，教師的動作姿勢、表情變化、發聲方法、表現藝術、抒情特點等等都會以最直觀的形態傳遞給學生，可以更大限度減少學生走彎路。尤其是曲目中的難點和關鍵片斷更要反復示范?？偠灾?，只要教師能因材施教，不斷總結富有針對性的訓練經驗，能以示范引導和感染學生，教學效率將大大提高。

參考文獻：

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[2]俞子正.聲樂教學論[M].西南師范大學出版社，2004.

[3]趙宏.論成人聲樂教學中的呼吸訓練[J].北京教育學院學報，2005

（作者單位：遼寧省朝陽師范高等?？茖W校 122000）