如何提高學(xué)生掌握單詞的效率

楊華敏

摘要：在中學(xué)英語學(xué)習(xí)之中，最基本的就是單詞記憶，而單詞記憶也是要掌握一定技巧才能提高學(xué)習(xí)效率。在中學(xué)英語教學(xué)中，單詞的記憶也是教學(xué)的一大重點(diǎn)內(nèi)容，而由于我國英語環(huán)境不是很好，漢語和英語差別太大，這樣就導(dǎo)致了中學(xué)學(xué)生記憶單詞有一定的困難。那么在教學(xué)中提高學(xué)生掌握單詞的效率就成了教師教學(xué)的重中之重了。

關(guān)鍵詞：中學(xué)學(xué)生；提高效率；單詞記憶

伴隨著新課改，中學(xué)學(xué)生要記憶的單詞量也越來越大，如何讓學(xué)生有效的記憶單詞就是英語教學(xué)中的重要任務(wù)， 一般學(xué)生都會覺得記憶單詞是一件很頭痛的事情，那么教師應(yīng)該用怎樣的方法來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生記憶單詞的效率，本文我們就來探討一下如何提高學(xué)生掌握單詞的效率。

一、給學(xué)生進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練

快速記憶是一個(gè)很有效率的記憶方法，一般記憶方法分為三種，它們分別是短時(shí)記憶、長時(shí)記憶、快速記憶，它們都是可以讓記憶過的東西在大腦里留下腳印，而只有快速記憶的作用是最大的。雖然快速記憶的儲存的時(shí)間比較短，但只要在快速記憶上面做出一些和單詞有關(guān)的聯(lián)想，這樣就能夠形成較長的記憶。

二、把機(jī)械記憶變?yōu)槔斫庥洃?/p>

一般學(xué)生記憶單詞都是采用機(jī)械式的記憶方法，死記硬背對于學(xué)生來說是不會有記憶效果的，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣難免會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么為了讓學(xué)生提高記憶單詞的效率，教師就要想出方法把機(jī)械記憶變?yōu)槔斫庥洃洠寣W(xué)生靠著理解單詞的含義來記憶單詞，這樣的記憶效果就會很明顯，英語單詞雖然看似記憶簡單，但如果不能發(fā)現(xiàn)它內(nèi)在的一些聯(lián)系，就算現(xiàn)在記憶下來了，時(shí)間一長還是會忘記，主要就是由于學(xué)生沒有用正確的方法去記憶，沒有將單詞牢牢的刻在大腦里，所以學(xué)生就應(yīng)該將單詞的音、義、形結(jié)合起來記憶，這樣就會讓學(xué)生掌握單詞而且記憶深刻。就比如說，在英語單詞里都是含有元音因素，而元音因素和單詞的發(fā)音也有很大的關(guān)聯(lián)，那么我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)將單詞的音和形結(jié)合起來記憶，反復(fù)記憶之后再將義結(jié)合進(jìn)去，把單詞含義理解，這樣就很容易記憶深刻。所以教師在教學(xué)生認(rèn)識單詞的時(shí)候就要結(jié)合音、義、形來講解，讓學(xué)生容易理解且方便記憶，就比如說在學(xué)習(xí)短語、句子時(shí)，就可以用比較的方法將以前學(xué)過的相近的詞匯拿來對比，這樣就更加的形象，而且還會有利于復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，還有助于提高學(xué)生的記憶力。

三、學(xué)會用構(gòu)詞法記憶單詞

在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候難免會覺得枯燥，而用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)單詞就會增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)也會提高記憶單詞的效率。一般在中學(xué)學(xué)習(xí)單詞都是運(yùn)用讀音方式來記憶單詞的，這樣才可以快速記住單詞的拼寫，然后再結(jié)合構(gòu)詞法，這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識更多的單詞，同時(shí)也有利于學(xué)生記憶。伴隨著新課改之后，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，同時(shí)還要培養(yǎng)他們觀察力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)精神等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。而為了提高學(xué)生的記憶力和運(yùn)用的能力，教師就要在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)加入一些聯(lián)想，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)思維力去思考和記憶，這種聯(lián)想方法可以很有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，那么也就很容易將單詞記憶。

四、利用重復(fù)出現(xiàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生記憶力

在英語學(xué)習(xí)之中頻繁出現(xiàn)一個(gè)單詞會使學(xué)生對此記憶深刻，這就是德國心理學(xué)家艾賓浩斯喲普證明過的，這種方式可以有效地避免遺忘的問題，多次出現(xiàn)會加深學(xué)生的記憶，其實(shí)這種頻繁出現(xiàn)的方式一多半是出現(xiàn)在文章中，所以教師在文章中出現(xiàn)以前學(xué)習(xí)過的單詞就要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一點(diǎn)提醒，這就有利于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。

五、注重新詞的藝術(shù)性

當(dāng)大腦受到外界刺激的時(shí)候就會產(chǎn)生記憶，并且在大腦中留下痕跡，刺激越是強(qiáng)烈，記憶就會越長久，所以透過這一點(diǎn)教師就應(yīng)該在課堂上多進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，這樣才能刺激學(xué)生的大腦，讓它們產(chǎn)生反應(yīng)，從而記憶深刻。而在中學(xué)英語教學(xué)之中，教師就要將新單詞用藝術(shù)性的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此來強(qiáng)烈刺激他們的大腦，激發(fā)他們的興趣，就如在朗讀單詞的時(shí)候就要很明顯的將連續(xù)、爆破音、尾音等示范出來，在黑板上寫一些很難記憶的單詞時(shí)就用不同顏色的粉筆去書寫，或者是放大單詞的書寫面積，這就能夠和其它的單詞形成強(qiáng)烈的對比，那么就會對學(xué)生的大腦產(chǎn)生一定的刺激，從而達(dá)到提高效率的目的。

結(jié)語：在中學(xué)英語學(xué)習(xí)之中想要提高記憶單詞的效率，其實(shí)方法有很多種，只要教師在教學(xué)的過程中注意觀察，然后結(jié)合書本中的知識給學(xué)生一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生在記憶單詞方面有大的進(jìn)步，者對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有很大幫助的，同時(shí)還可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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[2]何林松（1994）.教學(xué)方法改革的搖籃.外語界，（4）：35一38.

（作者單位：福建省泉州市永春美嶺中學(xué) 362000 ）