如何聽評一節(jié)語文課

余忠衛(wèi)

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，各地大力倡導(dǎo)校本培訓(xùn)、校本教研，以最大限度地利用學(xué)校教學(xué)資源，使同行之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒；指出問題，及時(shí)調(diào)整，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長.在這教學(xué)改革的大浪潮中，部分地區(qū)、部分學(xué)校、部分教師把這聽、評課當(dāng)作一種應(yīng)付學(xué)校交差的任務(wù)，課前沒有聽課準(zhǔn)備，評課沒有進(jìn)入實(shí)質(zhì)，往往只停留在表面形式上，求一團(tuán)和氣，致使校本教研難見成效，走入了校本教研的死角和誤區(qū)。正確聽課、正確評課的校本教研活動，能夠提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高課堂的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：正確聽評課 ； 促進(jìn)專業(yè)成長 ； 提高課堂效益

如何正確聽評一節(jié)語文課，使校本教研達(dá)到課改要求，真正提高課堂效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎc同行共勉。

一、教師如何聽課

1.教師聽課應(yīng)該要做的課前準(zhǔn)備

（1）聽課前，要熟悉教師上課的課文，要以自己的想法提前備好這一節(jié)課，以便在聽課的過程中相互比較，總結(jié)成功，找出問題。

（2）聽課中，要認(rèn)真觀察和記錄，記教師導(dǎo)入新課到課堂結(jié)束的整個過程，重點(diǎn)記錄值得學(xué)習(xí)借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題及改進(jìn)的方法措施。

（3）聽課后，要客觀公正地向上課老師進(jìn)行評價(jià)和交流，要肯定別人的成功，虛心學(xué)習(xí)他人長處；要委婉指出存在的問題，提出改進(jìn)的方法和措施，以達(dá)到共同提高的目的。

2.聽課過程中，要注重看上課教師的幾個方面

（1）看創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：有沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有沒有短時(shí)間集中學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）看教學(xué)過程設(shè)計(jì)：所有活動過程有沒有真正以學(xué)生為主，有沒有真正充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，有沒有真正充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀、思考、討論、計(jì)算、操作等等。

（3）看整個過程，教師交結(jié)了學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，注重了哪些方面的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了哪些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

3.聽課過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

（1）關(guān)注學(xué)生是否全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中，有沒有精力不集中的現(xiàn)象。

（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否屬于樂于參與、主動參與、積極參與。

（3）關(guān)注學(xué)生的精神面貌是否正常，看是否有渴求學(xué)習(xí) 知識的目光。

二、教師如何評課

1.評教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成

看教學(xué)目標(biāo)的制定，要根據(jù)《課標(biāo)》要求，看制定的目標(biāo)是否全面、具體、適宜；全面是指三維目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、文化策略幾個方面.具體是指 要達(dá)到的量化要求和程度；適宜是指要適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律.看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是指檢測教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

2.評教師對教材的處理

看教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，看是否抓住了教材的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵。

3.評教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）看教師的教學(xué)思路。是否符合教材內(nèi)容實(shí)際、是否符合學(xué)生年齡實(shí)際和學(xué)情實(shí)際；看教師的教學(xué)思路，是否有獨(dú)創(chuàng)性和新鮮感，看教師的教學(xué)思路的脈絡(luò)是否清晰，看教師的課堂實(shí)際運(yùn)作效果。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。重點(diǎn)是看各環(huán)節(jié)步驟所占用的時(shí)間比例是否科學(xué)合理：看各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否緊奏，在銜接和過度上有沒有過松或過緊的現(xiàn)象；看教師和學(xué)生所占用的時(shí)間是否符合教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念；看學(xué)生個人活動時(shí)間和集體活動時(shí)間能不能突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，有沒有突出重點(diǎn)，能不能突破難點(diǎn)；看班級優(yōu)差生活動時(shí)間是否科學(xué)，有沒有占用優(yōu)生的時(shí)間，有沒有使差生感覺時(shí)間不夠的現(xiàn)象；看教師所用時(shí)間是否完全緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容、浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

（3）看教學(xué)方法和手段。看教學(xué)方法是否量體裁衣、優(yōu)選活用：教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，教學(xué)方法很多很廣，教師上每一節(jié)課都要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際，選擇不同的行之有效的教學(xué)方法，靈活選擇、靈活運(yùn)用，才能收到事半功倍的效果，才能使課堂顯出生機(jī)和活力，才能永久吸引學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去；看教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新：教師有沒有新的教學(xué)模式、有沒有新的教學(xué)理念、有沒有新的教學(xué)手段、有沒有新的訓(xùn)練設(shè)計(jì)和新的藝術(shù)風(fēng)格，是決定學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們教師就是要用新的理念、新的方法、新的模式、新的風(fēng)格來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.看教師的基本功

看教師的教態(tài)：是否自然、明朗、快活、親切，富有感染力，端莊的儀表、親切的語言、熱情的態(tài)度，易于學(xué)生接受，易于師生情感的交流和碰撞；看教師的語言：是否準(zhǔn)確簡練、生動形象、抑揚(yáng)頓挫，有沒有吸引力；看教師的板書：是否工整大方、言簡意賅、概括正確、富有條理、突出重點(diǎn)；看教師的操作：是否熟練、準(zhǔn)確。

5.評教師的教學(xué)效果

高質(zhì)量的教學(xué)效果，是一節(jié)課的最終目標(biāo)，可以從以下三個方面進(jìn)行衡量：

（1）教學(xué)效率高：絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求并按時(shí)、按質(zhì)按量完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）學(xué)生受益面積大： 絕大多數(shù)學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識，提高了能力，受到了啟發(fā)和教育。

（3）高效利用了45分鐘：學(xué)生能夠在教師的組織和引導(dǎo)下，輕松愉快地掌握了方法、學(xué)到了知識、解決了問題，沒有留下課余負(fù)擔(dān)。

總之，教師聽課要提前準(zhǔn)備，聽課才能做到有目的、有針對性；教師評課，要科學(xué)、要客觀公正、要深入實(shí)質(zhì)，才能做到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、改進(jìn)不足、共同提高，才能快速促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提高教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省遵義市道真縣玉溪中學(xué) 563500 ）