巧用數字，優化學生寫作思路

單春林

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成于發展”；“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”為此，我努力嘗試用數字貫穿作文教學，讓學生學會用數字說話、寫作。

一條線索：記敘文往往安排一條貫穿全文的線索，這條線索能串起文章的情感脈絡。比如《我的老師》以我對老師的情感變化為線索；《藤野先生》以“我”與藤野先生的相識、相處、離別、懷念的情感為線索；暗線是“我”的愛國主義思想感情；《背影》以“背影”為線索。因此，學生寫作文，如果能巧妙安排一條或隱或現的線索，一定能串起文章的重要內容，給人留下深刻的印象。如滿分作文《淚，擦干以后》寫自己因考試失利而心情沮喪，其間貫穿著一條“月亮”的線索：1.我不知自己在窗前坐了多久，只知太陽已落下，月亮已升起。我無暇顧及這些，仍回想著這次考試。2.月光慘淡，如流水一般，靜靜地瀉在桌面上，映得我的臉色發白。3.窗外，月亮已經升得老高了；窗內，依舊如故。4. 窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時候鉆了出來……通過寫月亮的變化表現我的心情由沮喪到有所解開到最后豁然開朗的情感變化，有力地表現文章的主題。

兩處波瀾：文章不能平鋪直敘，因為“人貴直；文貴曲”，好的文章總是一波三折，迂回曲折；而那些四平八穩一竿子打到底的文章是不會給人留下什么印象的。我建議學生寫文章時能考慮到文章的曲折和波瀾，以激起讀者的閱讀興趣。如課文《驛路梨花》寫自己探尋小茅屋的主人可謂一波三折。我們行路上山，勞累時，看見一座小茅屋，我們享受小茅屋帶來的溫暖；同時我們在探尋小茅屋的主人是誰呢？從“瑤族老人”到“哈尼小姑娘”、到“解放軍戰士”直到所有的人都是小茅屋的主人，真是一波未平一波又起啊；起到了一波三折的效果。整篇文章寫的波瀾曲折，引人入勝啊。

三個修辭：學生作文要講究文采。我們閱讀許多優秀的文章，我們常常驚嘆于優秀文章斐然的文采。修辭是使文章生動感人的重要方法。通過生動的比喻和擬人，可以使文章生動形象。如朱自清的散文名篇《春》寫到：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這句話運用擬人的修辭手法，描繪了春天即將到來時萬物復蘇的情態，給人以無限溫暖的感受。又如運用引用的修辭手法則可以增強文章的文采，使文章蕩漾著詩情畫意。

四處描寫：描寫是使文章感人的第一法寶。好的文章一定少不了精彩的描寫。開頭如果運用景物描寫，可以營造優美溫馨的意境，渲染當時特定的環境氛圍，為人物的活動設置背景，或者奠定文章的感情基調。魯迅的小說名篇《故鄉》一開頭就寫到：“我冒了嚴寒，回到相隔二千余里、別了二十多年的故鄉。時候既然是深冬，漸進故鄉時，天氣又陰晦了……”這一段景物描寫很好為文章服務。《淚，擦干以后》也有一段精彩的描寫：“月光慘淡，如流水一般，靜靜地瀉在桌面上，映得我的臉色發白。我想起了父母，此時也許還在辛勤的勞作；想起了父母起早貪黑干活的身影，那樣瘦小；想起了父母那在太陽底下曬得發黑的臉，無情的歲月在他們額上刻下了條條皺紋，還有那皸裂的雙手；想起每次臨行前父母關切的話語、期待的雙眼；想起了關心我的一切人。如今……我覺得愧對他們的關心，我的淚水漸漸干了。”這一段描寫可謂匠心獨運，真是浮想聯翩，作者由眼前的情景想到過去的情景，膠體自然，有感染力。當然，我們還可以根據文章的需要選用合適的描寫方法。語言描寫充分表現人物的性格，比如閏土和楊二嫂的語言，鮮明的表現了他們特有的性格。細節描寫也可以為表現人物揭示中心服務。如楊二嫂從我家臨走時順手拿走了我母親的一副手套，就有力的揭示了楊二嫂貪婪自私貪小便宜的性格特征。外貌和神態描寫也同樣表現人物的性格特點。如中年閏土和少年閏土的神態的對比，表現了封建社會對廣大人民的迫害之深。

五個成語：我認為成語是中華文明的濃縮的精華，是幾千年中華文敏的精髓之一。恰當的運用成語的確能起到四兩撥千斤的奇特效果。學生作文如果能適當的運用成語，的確能使文章文采出眾。我們不反對那些文風樸實的文章，但是我們更歡迎那些神采洋溢、措辭優美的文章。如范仲淹的《岳陽樓記》巧用四字句，有不少四字句已經演變為成語，極有有力地描繪了登上岳陽樓俯瞰洞庭湖的優美景色，表現了遷客騷人的覽物之情的“異”，從而為下文的抒情議論做伏筆。

六組偶句：我們閱讀那些成對出現的優美偶句，一定感到神清氣爽，心曠神怡。學生作文如果適時寫出幾句偶句，一定讓人眼前一亮，耳目一新。還是《岳陽樓記》，這篇文章用了很多優美的偶句，使文章很有文采；“先天下之憂而憂”與“后天下之樂而樂”對應；“居廟堂之高則憂其民”與“處江湖之遠則憂其君”對應；“錦鱗游泳”與“沙鷗翔集”對應；“皓月千里”與“長煙一空”成對出現；凡此種種，不一而足，令人嘆為觀止。建議學生作文能在適當的位置寫一些意蘊豐富的對偶句，一定可以感動閱卷老師，贏得高分。

七處點題：好文章要適時點題，這樣才能避免走題或者偏題。點題的位置一般是開頭要呈現題目中的關鍵詞，結尾要再以抒情或者一輪的筆墨再次點題，以起到首尾呼應的效果。還是滿分作文《淚，擦改以后》多次點題，點出關鍵詞：1、我獨自坐在窗前，兩眼凝視著遠方。眼，已哭得紅腫；淚，還在流著。2、我沒有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。3、如今……我覺得愧對他們的關心，我的淚水漸漸干了。4、滿臉的淚水化作一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。5、窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時候鉆了出來，還眨著調皮的眼睛，我臉上的淚水早已風干，露出了燦爛的笑容。這幾處點題之筆寫出了我情感的變化，可謂神來之筆啊。

總之，我們提倡堅持不懈的寫作，多讀優秀的中考作文，領會示范文章的風采，學習借鑒這些文章的特長，對那些特別優秀的段落，我們要不厭其煩的閱讀甚至背誦。平時的摘抄本，我們要充分的珍惜利用，照抄一些優秀的經典名句，可以按照分類進行整理，比如描寫類：景物描寫、外貌描寫、語言描寫、神態描寫、對話描寫、心理描寫、細節描寫、場面描寫；抒情類：直接屬性、間接抒情；議論類：開門見山發表議論、引經據典發表議論、文章結尾收縮議論。再如：名人故事、名人名言、親情佳句、母愛佳句、借物說理、經典歌詞、抒情佳句、議論佳句、滿分作文等等。同學們，即使現在行動也不算晚。堅持閱讀，堅持積累，堅持模仿，肯定有所收獲。

只要我們多聽、多看，多體會，多理解，多模仿，多行動，一定可以寫出一流的優秀的文章。

（作者單位：江蘇省淮安市文通中學 223200）