學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略談

趙世斌

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；興趣；示范； 推薦讀物；方法指導(dǎo)； 氛圍

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 01—0037—01

閱讀是人獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟學(xué)生的心靈之窗，塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，涵養(yǎng)學(xué)生的精神；閱讀可以豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿ぃ谷松畹酶映鋵?shí)，更有意義。因此，教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀、愛讀，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

一、以身示范，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”因此，教師在教學(xué)中，既要重教書，也要重讀書。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先自己要愛讀書。教師要從我做起，利用課余時(shí)間閱讀，提升自己的生命質(zhì)量，這對學(xué)生是一種無聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，教師所釋放出的能量，能夠強(qiáng)烈地感染學(xué)生，使學(xué)生在飄香的讀書氛圍中受到熏陶。只有這樣，教師才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，學(xué)生才能體會(huì)到教師對閱讀的重視，從而自覺地開展閱讀活動(dòng)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)淖x物

閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。教師只有為學(xué)生選擇最感興趣的讀物，才能使學(xué)生深入地理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，既要尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要避免學(xué)生放任自流，幫助學(xué)生克服“偏食”的現(xiàn)象，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。筆者在教學(xué)時(shí)，常常根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定閱讀的范圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如，教完《五彩池》《黃山奇石》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)祖國美好河山的文章，使學(xué)生對課文的理解更加深化，深刻地領(lǐng)略大自然的美，祖國河山的壯麗。

三、教給方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力

要想真正地讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)力的激發(fā)，要靠語文本身的魅力，教師要在有目的、有對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，教師應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩、重點(diǎn)語段用情去讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。教師經(jīng)過引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，使學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)在平時(shí)有意識(shí)地營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。為了彌補(bǔ)書源不足的問題，教師可動(dòng)員學(xué)生把可讀性較強(qiáng)的圖書捐獻(xiàn)出來，開辟班級(jí)小圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校的時(shí)間借閱書報(bào)，并要求學(xué)生做好讀書筆記，建立自己的“詞庫”，為今后的寫作做好準(zhǔn)備。在閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用的閱歷和知識(shí)去審視、對比和評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀后感。同時(shí)，學(xué)校還可以開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的課外閱讀興趣。如，開展主題讀書活動(dòng)、讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評論會(huì)、辯論賽和讀書筆記展評活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師一定要大膽地進(jìn)行新課程的改革，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，切實(shí)鉆研教育教學(xué)等方面的新理論和新知識(shí)，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

編輯：馬德佳