基于職業(yè)技能大賽視角的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，陜西咸陽712000）

基于職業(yè)技能大賽視角的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

戚娜

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，陜西咸陽712000）

動(dòng)手能力是目前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本要求，是今后職業(yè)生涯中不可或缺的基本能力之一.分析職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)及學(xué)生動(dòng)手能力的影響，提出了基于職業(yè)技能大賽的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的路徑：更新培養(yǎng)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教師隊(duì)伍等方面.

職業(yè)技能大賽；高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；動(dòng)手能力

邁入新世紀(jì)后，國家不僅大力的發(fā)展職業(yè)教育，而且更加重視職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也明確的指出：要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)，并將開展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一.職業(yè)技能大賽逐漸的成為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺之一.通過職業(yè)技能大賽，不僅可以反應(yīng)出參賽學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)全體學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).研究職業(yè)技能大賽，對(duì)提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力有著重要的意義.

1 職業(yè)技能大賽對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的影響

職業(yè)技能大賽發(fā)展至今，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用.從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建到高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系改革到高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)等，都借鑒了職業(yè)技能大賽的特點(diǎn)，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)更加的明確化，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更加的企業(yè)化，課程體系改革更加的行業(yè)化，師資隊(duì)伍建設(shè)更加的技能化.

2 高職院校學(xué)生動(dòng)手能力現(xiàn)狀

2.1 自信心不足，積極性不高

高職院校的學(xué)生一般都經(jīng)歷了高考的失利，考試分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沒有從高考的陰影中走出來，缺乏自信，而且自我控制力較差，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高［1］.

2.2基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生在中學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)和英語，然而計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程對(duì)英語和數(shù)學(xué)的要求又較高，大部分學(xué)生一開始就有了懼怕的心理，同時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還有關(guān)系.課堂上，有的學(xué)生上課根本就不帶書；有的學(xué)生不喜歡老師的授課方式；少數(shù)學(xué)生上課睡覺或者玩手機(jī)；個(gè)別學(xué)生根本就不來上課等；課外老師布置的作業(yè)或練習(xí)很少自己獨(dú)立完成，能抄則抄，能逃則逃，學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真.

2.3動(dòng)手能力差，懶于動(dòng)手

在計(jì)算機(jī)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，只有個(gè)別的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)動(dòng)手能力，除了能按要求完成任務(wù)之外，還把任務(wù)繼續(xù)向下延伸擴(kuò)充，同一道題目采用不同的方法來解決；絕大多數(shù)學(xué)生照著別人的程序原封不動(dòng)的敲進(jìn)計(jì)算機(jī)，不會(huì)去思考這個(gè)程序用哪種方法更加合適，執(zhí)行效率更高；還有個(gè)別學(xué)生，根本就不動(dòng)手，只會(huì)Ctrl+C和Ctrl+V，這樣的動(dòng)手能力無法滿足企業(yè)和社會(huì)的需求，學(xué)生的動(dòng)手能力極待提高.

3 職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力促進(jìn)的主要途徑

3.1 正確認(rèn)識(shí)大賽，更新培養(yǎng)理念及參賽理念

全國的高職院校基本上都參與了不同程度的技術(shù)大賽，有院級(jí)的、市級(jí)的、省級(jí)的或國家級(jí)的.有的院校在國家級(jí)的技能大賽中屢獲殊榮，但都沒有把大賽的理念融入到實(shí)際的教學(xué)中.參賽的目的，僅是為了跟隨潮流，填補(bǔ)空缺，打響品牌.德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：“學(xué)校越開放，對(duì)外部要求就越敏感，過于輕率地適應(yīng)眼前的需要而放棄長遠(yuǎn)的責(zé)任則危險(xiǎn)越大.”當(dāng)前，我們的教育淡化了長遠(yuǎn)的責(zé)任意識(shí)，停留在滿足于適應(yīng)眼前的現(xiàn)實(shí)需要［2］.高職院校要更新培養(yǎng)理念，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，以企業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，憑借職業(yè)技能大賽的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

院校對(duì)職業(yè)技能大賽的參與度有待提高.職業(yè)技能大賽是為了鍛煉全體學(xué)生技術(shù)技能及全面素質(zhì)，但部分院校為了節(jié)省開支，或僅以此來提高院校的知名度，只挑選個(gè)別的優(yōu)等生，大部分學(xué)生都不會(huì)從中獲益［2］.院校應(yīng)該正確的處理這些矛盾，重視大部分學(xué)生的利益，爭取做到全員參與，全員分享，全員獲益的目標(biāo).以筆者所在學(xué)院參加“藍(lán)橋杯軟件大賽”的情況為例（見表1），可以發(fā)現(xiàn)參與的學(xué)生的人數(shù)逐年增長，獲獎(jiǎng)的比例也在逐年上升.

表1陜西工院歷屆軟件技能大賽結(jié)果匯總

3.2 汲取大賽精華，整改教學(xué)內(nèi)容和方法

計(jì)算機(jī)行業(yè)的特性就是知識(shí)更新的時(shí)間短，產(chǎn)品換代的頻率高，新技術(shù)的產(chǎn)生快，要想緊跟行業(yè)的需求，就要對(duì)院校的教學(xué)內(nèi)容做實(shí)時(shí)的調(diào)整，要根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求有計(jì)劃有目的培養(yǎng)人才.而職業(yè)技能大賽恰好密切緊跟行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的前沿和趨勢，反映了行業(yè)最新的職業(yè)技能要求，而且大賽的項(xiàng)目設(shè)置及競賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行了極大的豐富，教師可以選取職業(yè)大賽的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生從中體會(huì)到該行業(yè)的前沿知識(shí)和應(yīng)該具備的職業(yè)技能，這樣做在很大程度上就解決的教育與生產(chǎn)實(shí)際想脫離的局面.

高職院校目前雖然采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是授課方式仍以教師為核心.而通過參與職業(yè)技能大賽，高職院校發(fā)現(xiàn)，行業(yè)企業(yè)需求的人才不是靠課堂可以教出來的，他們不需要學(xué)生的卷面成績有多優(yōu)秀，而是需要他們具備基本的職業(yè)技能.教師要采用多種教學(xué)方法（如啟發(fā)式、開放式、討論式或互動(dòng)式），可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力，創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力.

3.3 樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，學(xué)風(fēng)每況愈下的情況下，技能大賽給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們重拾信心［3］.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)［4］.

學(xué)院可以大力的宣傳技能大賽，來刺激學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.就業(yè)方面，參加大賽的學(xué)生就業(yè)狀況有很大的改善，成績優(yōu)異可以直接進(jìn)入優(yōu)秀IT企業(yè)（如IBM、百度、金山等）；學(xué)業(yè)方面，首先大賽幫助學(xué)生開闊了眼界，鍛煉了技能；其次在參與的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式；最后對(duì)于比賽成績優(yōu)異的學(xué)生，可以到高等學(xué)府繼續(xù)深造.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只要能激起學(xué)生對(duì)某件事情的興趣，他們就會(huì)為此樹立一個(gè)目標(biāo)，全身心的投入［5］.

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)“雙師”隊(duì)伍形成

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，具有較高的專業(yè)理論水平，實(shí)際操作能力匱乏，在教學(xué)過程中注重對(duì)理論知識(shí)的講解，很少談及實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)［6］.他們不能像IT行業(yè)的從業(yè)者，能夠快速的跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和變化，導(dǎo)致教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)始終與社會(huì)和時(shí)代是脫節(jié)的［4］.高職院校應(yīng)該以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，一方面派指導(dǎo)教師去企業(yè)鍛煉，另一方面邀請企業(yè)和行業(yè)的專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，另外教師還要關(guān)注與專業(yè)相關(guān)的亟待解決的問題及企業(yè)解決這些問題時(shí)提出的觀點(diǎn)和方案，這樣教師就可以了解社會(huì)和企業(yè)的真正需求，專業(yè)的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，新技術(shù)的產(chǎn)生等.通過企業(yè)行業(yè)的鍛煉和培訓(xùn)，教師的實(shí)踐能力得到提升，授課時(shí)變得游刃有余，收放自如.既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力；既能傳授先進(jìn)的技術(shù)，又能親身示范、指導(dǎo)學(xué)生解決問題［7］.這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，而且還能進(jìn)一步的鞏固和完善自己的專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)［2］.

3.5 以職業(yè)技能大賽為紐帶，搭建校企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，是學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的場所，是通向社會(huì)的橋梁.有了這座橋梁學(xué)生就會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)成為一名合格的職業(yè)人，有了這座橋梁學(xué)校就可以培養(yǎng)出企業(yè)行業(yè)急需的人才，有了這座橋梁企業(yè)就直接上崗的“熟練工”.

目前學(xué)校與企業(yè)之間的合作還不是很密切，學(xué)校可以通過職業(yè)技能大賽找到合作伙伴.每個(gè)職業(yè)技能大賽背后都有相關(guān)行業(yè)挑頭，企業(yè)的贊助，為比賽提供專家、行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，提供相應(yīng)的設(shè)備，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際設(shè)置比賽項(xiàng)目和比賽過程.學(xué)校可以選擇合作企業(yè)，邀請企業(yè)參與，一方面根據(jù)企業(yè)行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，另一方面可以把學(xué)生送到企業(yè)，讓企業(yè)的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的技術(shù)指導(dǎo).這樣既可以促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，又有利于職業(yè)技能人才的發(fā)展.

3.6 借鑒大賽測評(píng)體系，改革考評(píng)制度

我國目前的考核形式主要以卷面考試為主，但是計(jì)算機(jī)學(xué)科有其自身的特殊性，需要改變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維的考核，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力、程序調(diào)試能力和項(xiàng)目開發(fā)能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生對(duì)技能的掌握［2］.可以借鑒職業(yè)技能大賽的評(píng)測規(guī)則，不僅要考慮最終的結(jié)果，更要注重其結(jié)果得來的過程，更要考慮該項(xiàng)工作耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力及時(shí)間等.不能簡單的看某一方面，而應(yīng)綜合考慮.例如采取上機(jī)和筆試相結(jié)合，項(xiàng)目答辯的方式，同時(shí)還應(yīng)該參考學(xué)生平時(shí)成績，平時(shí)的出勤率，平時(shí)的上課表現(xiàn)等，作為該學(xué)生這門課程最后的成績，而不能僅僅只靠一份答卷的成績說明該學(xué)生的整個(gè)表現(xiàn).

4 結(jié)語

從高職院校的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)技能大賽對(duì)本院計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍和學(xué)生的動(dòng)手能力的提高有明顯的促進(jìn)作用.通過職業(yè)技能大賽，可以展示高職院校學(xué)生的精湛的技能，也有利于培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)急需的技能型人才，彰顯高職教育的本質(zhì)，使高職教育更好的服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì).

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On the training of the computer science students′practical ability in the higher vocational colleges based on the professional skills competition

QI Na
（Department of Information Engineering,Shanxi Polytechnic Institute,Xianyang 712000,Shanxi,China）

The practical ability is the basic requirement of the computer science students for enterprise；It is one of the basic skills in the future occupation career.This paper analyzes the impact of professional skills competition for computer science in higher vocational colleges,the impact of practical ability of students,proposes the solution that the training of the practical ability of the computer science students is based on the professional skills competition.It should update training philosophy,adjust teaching content,reform of teaching methods,establish confidence in learning,and stimulate student′s learning interest and improve teachers′skills and etc.

professional skills competition；higher vocational colleges；computer science；practical ability

G420

：A

：1007-5348（2014）10-0095-04

（責(zé)任編輯：歐愷）

2014-06-19

陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2014年教育科研規(guī)劃課題（SZJYB2014035）.

戚娜（1981-），女，陜西戶縣人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院講師，主要從事數(shù)據(jù)庫方面的教學(xué)工作.