機(jī)電專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究與實(shí)踐

王麗捷

摘 要：當(dāng)前我國職業(yè)教育的重要性逐漸得到廣泛的重視，但我國的高等工程教育仍存在不少問題，工程性缺失和實(shí)踐教學(xué)薄弱問題長期未得到解決，這已經(jīng)成為制約高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)的重要問題。尤其是機(jī)電領(lǐng)域優(yōu)秀人才短缺的現(xiàn)狀已引起關(guān)注，針對培養(yǎng)社會急需的機(jī)電領(lǐng)域卓越工程師，本研究結(jié)合機(jī)電領(lǐng)域卓越工程師在知識、能力與素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)要求，提出了培養(yǎng)計(jì)劃，探求適應(yīng)21世紀(jì)國內(nèi)外高等工程教育發(fā)展趨勢的機(jī)電領(lǐng)域卓越工程師人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，提高高等工程教育質(zhì)量，為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化 卓越工程師 人才培養(yǎng)計(jì)劃

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0191-01

機(jī)電一體化卓越工程師的提出是專業(yè)根據(jù)機(jī)械電子工程學(xué)科發(fā)展對人才的需求，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識與良好的綜合素質(zhì)，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代先進(jìn)制造系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造和機(jī)電一體化設(shè)備（數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人）故障診斷與維修基本理論和方法，能在現(xiàn)代制造業(yè)第一線從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)開發(fā)等方面工作的“現(xiàn)場工程師”[1]。其意在適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)機(jī)電一體化高級工程技術(shù)人員與職教師資的需要，改變我國機(jī)電方向從業(yè)人員嚴(yán)重不足，知識和技能平均水平不高，工作經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。

1 構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程體系

本課程體系結(jié)合機(jī)電領(lǐng)域卓越工程師在知識、能力與素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)要求，改革傳統(tǒng)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的“三段式”課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型課程體系與培養(yǎng)方案，對于提高卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量十分關(guān)鍵。在課程體系的建設(shè)中，將機(jī)電卓越工程師課程體系劃分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)三部分。根據(jù)課程性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了基于“理實(shí)結(jié)合”的課程群建設(shè)，組成了機(jī)電類、機(jī)床類、機(jī)器人類課程群。

1.1 理論教學(xué)課程體系

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)增加了電類課程，優(yōu)化了機(jī)類課程內(nèi)容，為學(xué)生打下良好的機(jī)電貫通的學(xué)科基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)增加電類課程，精選優(yōu)化機(jī)類課程，為學(xué)生打下良好的機(jī)電貫通的學(xué)科基礎(chǔ)；專業(yè)課程突出數(shù)控機(jī)床、機(jī)床電控及PLC、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等核心課程，增加核心課程學(xué)時，并輔以實(shí)踐環(huán)節(jié)。由企業(yè)、職業(yè)院校和專業(yè)教師共同修訂完善專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的教學(xué)大綱，以“理論先進(jìn)，注重實(shí)踐，學(xué)以致用”的原則，結(jié)合數(shù)控機(jī)床在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，對于應(yīng)用性強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整，以典型的工程實(shí)際問題為“大作業(yè)”的形式使學(xué)生在“做中學(xué)”，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用知識解決問題的能力。

1.2 實(shí)踐教學(xué)課程體系

在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與校外企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，根據(jù)一體化人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合高校的實(shí)際情況，研究了課堂設(shè)計(jì)，校內(nèi)技能實(shí)踐，企業(yè)實(shí)踐三個層次，包含了課程設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)、微格教學(xué)、金工實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐等多個模塊環(huán)節(jié)。在校內(nèi)掌握傳統(tǒng)加工技術(shù)相關(guān)技能的操方法，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控車（加工中心）的操作技能，達(dá)到國家職業(yè)技能中級標(biāo)準(zhǔn)，取得相應(yīng)職業(yè)等級證書。訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修操作技能，取得國家職業(yè)技能等級中級證書。訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修操作技能，取得國家職業(yè)技能等級技師證書等。在企業(yè)中完善包含華中、FANUC和Siemens數(shù)控系統(tǒng)連接與參數(shù)配置、數(shù)控機(jī)床組裝與調(diào)試等功能的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地；建成數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)仿真平臺和故障庫；完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地開放制度。遵循大學(xué)生實(shí)踐能力形成規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，按實(shí)踐教學(xué)階段化、模塊化、教學(xué)方法多樣化原則，第一課堂和第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合。

2 構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍

按照自我培養(yǎng)與積極引進(jìn)相結(jié)合的原則，緊緊圍繞本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。有計(jì)劃的選派教師到企業(yè)和名校培訓(xùn)進(jìn)修，安排老師參加數(shù)控機(jī)床維修的專題培訓(xùn)，組織理論老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目開發(fā)，并考取相應(yīng)的高級職業(yè)資格證書，進(jìn)一步提高教師理論、實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)歷層次。繼續(xù)選派教師到相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)教師解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，提高教學(xué)及科研能力。現(xiàn)有的該專業(yè)教師來自多所高校和企業(yè)，由機(jī)、電多專業(yè)組成，充分體現(xiàn)了機(jī)與電的緊密結(jié)合。通過參加數(shù)控維修培訓(xùn)，自主研發(fā)數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，為企業(yè)服務(wù)，打造了一支既能勝任理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的“一體化雙師型”師資隊(duì)伍。目前具有職業(yè)資格證書的教師占73%，部分成員是“機(jī)械制造工程”國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，同時做到以科研成果充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，以科研活動促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3 構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量保障體系，堅(jiān)持“教學(xué)一票否決制”等各項(xiàng)教學(xué)管理制度，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。發(fā)揮督導(dǎo)監(jiān)督指導(dǎo)教學(xué)的作用，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評估指導(dǎo)。實(shí)行雙導(dǎo)師制度，學(xué)校遴選思想和專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)和師范教育課程學(xué)習(xí)，聘請中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師擔(dān)任校外導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。與用人單位建立長期有效的聯(lián)系，及時反饋崗位技能需求，從而完善培養(yǎng)計(jì)劃和技能培訓(xùn)的內(nèi)容。實(shí)踐課程設(shè)置根據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，與專業(yè)能力培養(yǎng)需求相結(jié)合，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。理論課程環(huán)節(jié)配合實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)大綱及時調(diào)整，與時俱進(jìn)。開展理實(shí)“一體化”課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，并以此為抓手，改變過去理論、實(shí)訓(xùn)割裂的教學(xué)方式。

4 結(jié)語

機(jī)電一體化卓越工程師的培養(yǎng)對于當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的巨大需求有著重要意義，本研究結(jié)合天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械維修及檢測技術(shù)教育專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃以及學(xué)校的辦學(xué)特色與教學(xué)實(shí)際，研究制定機(jī)電領(lǐng)域卓越工程師的培養(yǎng)方案、建設(shè)一支高水平“一體化”師資隊(duì)伍、以及建立科學(xué)合理的人才質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，進(jìn)而培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的機(jī)電領(lǐng)域卓越工程師。

參考文獻(xiàn)

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