在《國際貿易》課程中融入素質教育之我見

徐小蘭

（揚州商務高等職業學校，江蘇 揚州 225127）

在《國際貿易》課程中融入素質教育之我見

徐小蘭

（揚州商務高等職業學校，江蘇 揚州 225127）

隨著經濟全球化趨勢不斷加強，各國之間的貿易交往不斷頻繁，外貿企業對從業人員的綜合素質要求也愈來愈高。本文通過對外貿從業人員所應具備的素質進行分析，探討在國際貿易課程中如何融入素質教育，促進學生在掌握專業知識的同時，獲得全面發展。

國際貿易；素質教育；教學方式

近年來，我國的職業教育取得了迅猛發展，但不可否認，在人才培養過程中也不斷出現新的問題和矛盾。大多數職業學校強調培養學生的專業技能，卻忽略了學生綜合素養的提升，使得學生綜合素質不高成為制約職業學校發展的主要因素之一。隨著經濟全球化趨勢的不斷加強，對外貿易已成為各國經濟發展的重要支柱之一，經貿類專業中開設國際貿易課程勢在必行。國際貿易課程教學不僅要培養學生具備一定的專業知識，更應該重視素質教育，使學生具備外經貿人才應有的素質。

一、外經貿從業人員應具備的素質

（一）思想素質

1.職業道德良好

良好的職業修養是每一個優秀員工必備的素質，良好的職業道德是每一個員工都必須具備的基本品質。這兩點是企業對員工最基本的規范和要求，同時也是每個員工擔負起自己的工作責任必備的素質。

2.心理素質過硬

在走向21世紀的今天，人的心理素質顯得越來越重要，心理素質是決定人們能夠正確運用智力并取得最終成功的關鍵。現代社會的競爭，主要是人才的競爭。因此，要想盡快適應社會，在激烈的競爭中立于不敗之地，就要有健全的、過硬的心理素質來應對，要能積極面對成功和失敗，在競爭中不斷完善自我。

（二）綜合素質

1.善于學習

當今社會科學技術飛速發展，知識更新日新月異，這就要求從事外貿工作的人員學會主動學習、自主學習。通過學習，了解國際貿易最前沿的理論與動態、市場規則、國際慣例等，這樣才能在工作中駕輕就熟。也只有善于學習，才能拓展工作思路，適應社會的需求。

2.勇于實踐

實踐出真知。國際貿易活動面對瞬息萬變的國際形勢，需要外貿從業人員有果斷的判斷能力，做到不猶豫、不后退，勇于實踐，抓住機會，做個積極主動的人，養成及時行動的習慣。只有在實踐中學習，在實踐中探索，才能在實踐中提高，才能在競爭激烈的國際貿易交易中立于不敗之地。

3.敢于創新

創新是企業的靈魂，也是個人成長進步的關鍵所在。從事外經貿活動需要很強的創造力，從業人員不僅要面對復雜的國際貿易環境，更要面對競爭激烈的國際市場。產品的創新、服務的創新、管理的創新都是需要面對的問題，只有不斷創新，才能適應新的市場形勢。

4.學會合作

合作才能發展，合作才能共贏，合作才能提高。國際貿易活動因跨越國界，遠比國內貿易復雜得多，其交易環節多、困難多、風險大，僅憑個人單槍匹馬，很難把工作做好。因此，外貿從業人員要有很強的團隊協作意識，要能與團隊中的其他人一起配合，共同協作完成工作，達到共贏的目標。

（三）業務素質

1.專業知識

專業知識包含專業理論和專業技能。外經貿從業人員首先應掌握國際貿易相關理論與政策，通曉各種國際條約和國際貿易慣例，熟悉各國商業法律、風俗習慣及宗教信仰，并能將這些理論知識運用到具體的實踐中去。同時要具備一定實踐操作能力，熟悉進出口業務操作流程、交易磋商程序、能熟練完成外貿單證制作、解決業務中出現的問題。

2.外語能力

國際貿易是不同國家之間商品和服務的交換活動。要保證交易活動的順利進行，外貿從業人員首先需要通曉合作國家的語言，特別是國際上通用的語言——英語。隨著中國與世界各國經濟文化交往不斷加深，來華的跨國公司也日益增多，外語也逐步成為日常工作中的基本工具。外貿從業人員的外語能力，是從事國際貿易的業務基礎。

二、國際貿易課程教學中存在的問題

（一）教學內容滯后

國際貿易形勢隨著風云變幻的國際經濟形勢不斷發生變化，而現有的國際貿易教材內容相對滯后，內容更新跟不上形勢變化的步伐，教材中的一些案例和數據失去了時效性。在教學過程中，很多任課教師偏重國際貿易理論教學，忽視實際技能操作訓練。一方面，學生對枯燥的理論不感興趣；另一方面，學生動手操作能力未能培養起來，無法做到學以致用。

（二）教學模式落后

傳統的國際貿易的教學模式往往以理論為中心，實踐教學環節薄弱。教學中未能較好地運用學生喜聞樂見的教學方法來激發學習興趣，“滿堂灌”的教學形式仍然存在，案例教學、互動教學應用不足。學生缺少體驗進出口業務操作過程的機會，很難全面規范地掌握外貿業務實際操作技能，與外經貿企業的人才需求不相吻合。這與職業教育的培養目標和新課程標準倡導的教學理念是相背離的。

（三）教學手段傳統

在教學手段上，多數仍然依賴課本，借助粉筆和黑板這種傳統的方式開展教學。雖然現在一些學校引入了信息化教學元素，但教學課件的制作還停留在低水平上，信息化教學資源不夠豐富，國際貿易課程的內容特色也未能通過信息化手段展現出來。

（四）考核方式單一

一般情況下，專業理論課多數采取閉卷筆試形式，國際貿易課程亦是如此。閉卷筆試中客觀題較多，案例分析題比重小，考核偏重理論知識的掌握，對學生知識的實際運用能力關注不多。學生在考試之前臨時抱佛腳、死記硬背也能得到比較高的分數，但考完以后會很快忘記，無法內化成自己的知識體系，真正的能力培養沒有實現。

三、國際貿易課程中融入素質教育

（一）調整教學內容

依據教材，但不照本宣科，要對教材內容進行整合。一方面，緊跟時代步伐，增加與經濟全球化相關的內容，分析最新國際經濟形勢、國際貿易資訊，注重最新典型案例的引入。同時加強對外經貿、涉外法律規則等內容的教學；加大國際知識、跨文化知識的比重，開闊學生的國際視野，豐富專業知識儲備，提高學生的科學文化素質。另一方面，在理論知識學習的基礎上，加大外貿業務操作能力的訓練，增加模擬教學環節，讓學生有更多的機會體驗進出口業務操作過程的機會，杜絕紙上談兵，真正做到學以致用。再者，在條件允許的情況下，可嘗試雙語教學，使英語技能和專業知識有機地結臺起來，提高學生的英語實際運用能力。

（二）改革教學方法

在教學過程中，積極實踐主題教學模式，同時引入“翻轉課堂”理念。通過課前學案和錄制的短小教學視頻，要求學生課前自主學習，課上探討交流，從而培養學生自主學習能力，讓學生成為學習的主人，調動學生學習的積極性。通過分組合作，培養相互學習、協作完成任務的團隊精神；通過案例教學，讓學生在處理實際問題中“學”，在分析問題中“記”，培養學生分析問題、解決問題的能力。在主題教學過程中，采用互動、討論、演示交流等相結合的方法，培養學生各方面綜合能力，以適應社會需求。

（三）運用多種考核方式

國際貿易課程的考試不應該拘泥于某一種形式。國際貿易基礎知識部分由于理論性較強，可有幾種方法選擇：一是完成一篇與課程相關的小論文。引導學生思考和探討與課程相關的某個方面的問題，提高認識。二是口試。通過口試有助于鍛煉學生的口頭表達能力和思維的敏捷性。三是開卷考試。開卷考試主要考查學生對所學課程理解和靈活運用知識的程度，可以克服學生死記硬背、應付考試的不良傾向。而國際貿易實務部分，除了可以采用以上幾種考核方式以外，還可以借助國際貿易交易平臺軟件，布置學生完成一個交易任務，考查學生靈活運用知識的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（四）重視人文教育

經濟全球化使世界各國之間政治經濟交往不斷密切，國際貿易活動不斷頻繁，各種不同文化、不同風俗習慣和不同宗教信仰的人們之間開展國際交易，很容易引起文化和道德等方面的沖突。因此，國際貿易課程教學中應加強人文教育，引導學生更多地了解世界文化，尊重異國文化，更好地融入到國際大家庭中。

（五）融入道德和愛國主義教育

加強道德教育，教育學生遵守社會公德和職業公德，從而保證各國經濟交往的有序性。加強愛國主義教育，教育學生正確認識國際貿易的利弊得失，維護國家利益，增強國家安全意識。

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1673-0046（2014）4-0157-02