參與志愿服務視角下的大學生黨性修養研究

吳 艷，羅小燕

（萍鄉學院，江西 萍鄉 337000）

黨性修養是指一個共產黨員按照黨性原則來規范自己的言行，從思想道德、作風等方面來鍛煉和改造自己，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，包括政治理論修養、思想道德修養、紀律修養、文化知識修養、作風修養等方面。近年來，西方國家形成了一個集“攻心”“搶占”“培植”“消解”“乘虛”“腐蝕”等六種手段于一體的滲透方法體系，動搖青少年對社會主義核心價值體系的認同。從國內高校學生黨建工作的情況來看，近年來大學生黨員數量逐步增長，整體素質不斷提升，同時個人主義、拜金主義、享樂主義等不良社會風氣開始滋生，并在少數學生黨員身上傳播蔓延，嚴重影響了黨的形象。只有不斷加強黨性修養，才能更好地推動黨的事業發展。

一、大學生黨員黨性修養現狀和大學生黨員參與志愿服務調查分析

（一）問卷基本情況

2013年10月至11月，課題組對江西幾所高校在校大學生黨員進行了問卷調查和訪談，發放問卷300份，回收289份，有效問卷282份。問卷主要分為三個部分：第一部分為個人基本情況；第二部分為黨性修養的情況，包括對加入中國共產黨的動機，如何體現全心全意為人民服務的宗旨，平時是否堅持學習黨的相關理論、路線、方針等；第三部分為大學生參與志愿服務對黨性培養的作用體現及相關性研究，主要包括參與志愿服務的收獲、社會意義、個人評價，大學生黨員存在的主要問題，以及影響黨員發揮先鋒模范作用的因素等。

（二）大學生黨員黨性修養存在的問題與不足

在入黨動機方面，有251人（89%）選擇“堅定共產主義信念”，說明絕大多數同學入黨動機端正，但仍有31人（11%）的同學選擇了“家庭、長輩要求或建議”、“為今后就業提供保障”或“仕途準備”。在對大學生黨員隊伍主要問題的認知方面，有238人（84.4%）選擇“社會經驗缺乏，理論與實踐脫節”,有135人（47.9%）選擇“受多元的社會價值觀的影響，缺乏遠大理想”,有132人（46.8%）選擇“入黨動機過于功利，影響了黨員隊伍的戰斗力”。在對黨員先鋒模范作用發揮影響因素的認知方面，有189人（67%）選擇“缺乏責任感，忘記黨員身份”，180人（63.8%）選擇“計較個人得失，不愿為群眾服務”，有132人（46.8%）選擇“政治理念水平不高”，有54人（19.1%）選擇“能力不強，本領不高”。可見，部分大學生黨員仍存在自我中心意識過強、價值取向功利化、社會責任感趨弱等問題，說明有的高校在黨員隊伍建設方面有“重發展，輕教育”的傾向。

（三）大學生黨員參與志愿服務情況的調查分析

1.參與狀況

在收回有效的282份問卷中，有280人參與過志愿服務。在過去一年中，參加次數為1-5次的大學生黨員人數最多，有199人（70.6%），6-10次的有51人（18%）。可見，幾乎所有大學生黨員都有參與志愿服務的經歷，但參與次數較少，還沒有常態化。

2.組織狀況

在志愿服務的組織方面，200人（70.9%）選擇“由學校及系部組織”，有60人（21.3%）選擇“自主進行”，有35人（12.4%）選擇“社團組織”。可見，學校及系部組織還是主要方式，社團的組織功能還很薄弱。

3.參與志愿服務收獲情況

在對參與志愿服務收獲的感知方面，有280人（99.3%）認為可以“獲得社會經驗”，238人（84.4%）認為可以“培養奉獻精神”，207人（73.4%）認為可以“提高交際能力”、“學習新的知識和技能”，161人（57.1%）認為可以“增強心理適應能力”。可見，大學生黨員通過參與志愿服務對培養奉獻精神有較大作用。

4.參與志愿服務中存在的主要問題

在問卷中，課題組設計了一個開放式問題“你所在黨組織開展的各項活動存在的問題主要有哪些？有何建議？”根據問卷及訪談的調查結果顯示，在參與志愿服務的領域，大學生參與志愿服的范圍多局限于敬老院、福利院、公共秩序維護、公共衛生、環境保護方面，大多偏向于幫扶弱勢群體，而在其他一些社會公共服務方面，志愿服務還較少涉及，范圍過于局限，內容、形式老舊。此外，大學生志愿服務活動多由學校各級團委組織，為便于統一組織管理，志愿服務多在雙休日和節假日“扎堆”開展，而在其他課余時間則開展不夠，這直接導致大學生參與志愿服務的次數少和時間短的問題。

二、參與志愿服務與大學生黨員黨性修養的關系分析

志愿服務所倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”志愿者精神，和社會主義核心價值觀高度統一。志愿服務強調的不為物質報酬、志愿為社會和他人提供服務的理念，也與中共確立的全心全意為人民服務的根本宗旨高度關聯。雖然兩者倡導這種服務的基礎與動因不完全相同，但在幫助他人、造福社會的價值目的取向則高度一致。在對志愿服務對黨性修養的作用的感知上，214人（75.9%）認為可以“提高政治理論水平。堅定共產主義信念”，231人（81.9%）認為可以“培養助人為樂的良好風尚，體現我為人人的良好道德意識”，228人（80.9%）認為可以“有效地發揮先鋒模范作用”，有171人（60.6%）選擇“錘煉黨員黨性修養”。可見，參與志愿服務對大學生黨員黨性修養的提高有積極作用。

三、通過參與志愿服務提高大學生黨員黨性修養的實現途徑

（一）增強志愿服務意識和宗旨觀念

美國著名教育家杜威認為，只有在生活的情境中通過體驗，學生才能深切地感到原則的重要意義。在養成教育中，大學生雖然經歷了古代以孔孟道德規范教育，接受近現代雷鋒精神的道德規范影響，但在很多大學生道德實踐中仍缺乏內在強有力的自我約束力。學校各級黨組織要積極開展關于志愿服務領域相關知識的教育和影響，通過形式多樣的教育和活動，讓大學生黨員能真正從自我意識上認識到義務，將志愿精神內化為自覺行為，培養先公后私、先人后己的職業道德修養，從而真正提高黨性修養。

（二）加快志愿服務平臺建設

從調查的情況來看，由于大學生黨員教育長期存在“重理論，輕實踐”的工作偏差，加之高校校園環境的相對封閉性，使得大學生黨員黨性修養存在社會實踐不足的問題。針對大學生志愿服務形式和內容較為單一的特點，各高校要不斷豐富內容，創新服務方式，與社會、團體組織對接，拓寬志愿服務領域，形成完整的志愿服務平臺。如可以組織學生黨員參與政府的社會研究和青少年教育等服務工作，借此讓大學生關注社會熱點、焦點，深入研究社會現實問題。

（三）建設有力的大學生志愿服務活動組織機制

科學的組織機制是大學生志愿服務良性運營的重要保障，也是通過參與志愿服務提升大學生就業能力目的的重要基礎。針對當前大學生志愿服務中較普遍存在的組織管理不力和“重形式、輕內容”等問題，高校應結合大學生學習生活的規律，以及大學生所學專業的特點，做定期專題研究，認真統籌規劃。完善組織管理制度，建立組織工作程序，明確組織的工作職責。建立志愿者檔案，按大學生志愿者所在年級、班級及個人所學專業、特長分類，以利提供專業技能類的志愿服務。建立志愿者活動情況登記制度，制定規范表格，對活動的內容、形式、地點、時間、服務對象參加活動人員名單、工作任務分工及活動結果進行書面記錄，以便組織檢查、考核、評估，促進組織管理的制度化、規范化、科學化。

（四）建立科學的大學生黨員考核評價制度

一般的考核評價，多是對考評對象進行優劣判斷，看重的是結果。而科學的考核評價制度對大學生黨員的考核評價是以提升大學生自我素質為目的，通過考核評價體系，能讓大學生黨員總結經驗，及時發現問題，不斷改進，最終提高黨性修養。大學生黨員考核評價可以從三個方面進行：1.主觀評價：由自我評價、群眾評價、黨支部評價、班主任（輔導員）評價四部分成績按照一定比例加權平均得出；2.客觀評價：對學生黨員政治素養、道德素養、科學文化素質、日常生活表現等各方面的情況進行量化而做出評價；3.附加分：針對學生黨員的科技創新、社會實踐，參與黨建活動、主題教育活動，獲得的各種獎勵、志愿服務等情況進行酌情加分。

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