日語(yǔ)間接被動(dòng)句誤用研究

陶文婷

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，天津 300222）

日語(yǔ)中的被動(dòng)句分為直接被動(dòng)句和間接被動(dòng)句兩種。施事者的行為直接地、客觀地作用于受事者，這種日語(yǔ)句法被稱(chēng)為“直接被動(dòng)句”。施事者的動(dòng)作行為只是間接地、主觀地作用于受事者（施事者一般也沒(méi)有想要作用于受事者的用意），這類(lèi)被動(dòng)句被叫做“間接被動(dòng)句”。間接被動(dòng)句的主語(yǔ)并不是直接地、必然地參與事件，而是間接地、偶然地被卷進(jìn)事件中去的，所以間接被動(dòng)句一般只用來(lái)描述對(duì)主語(yǔ)來(lái)說(shuō)不如意、不愉快的事情。

在先行研究方面，有關(guān)于日語(yǔ)被動(dòng)句誤用的研究，例如：徐磊[1]從中日被動(dòng)句對(duì)比的角度分析了被動(dòng)句的誤用；杉村博文[2]從日語(yǔ)與漢語(yǔ)被動(dòng)句的對(duì)比分析方面，總結(jié)了漢語(yǔ)被動(dòng)句和日語(yǔ)被動(dòng)句的特點(diǎn)；劉曉霞[3]主要是從語(yǔ)用學(xué)的角度對(duì)日語(yǔ)被動(dòng)句進(jìn)行了研究，認(rèn)為日語(yǔ)被動(dòng)句是多重語(yǔ)用功能（如日語(yǔ)突出受事、淡化施事、客觀表達(dá)、行文簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一觀點(diǎn)等因素）的交叉體現(xiàn)。上述這些研究都是從日語(yǔ)與漢語(yǔ)被動(dòng)句的對(duì)比角度或語(yǔ)用學(xué)的角度進(jìn)行分析，而關(guān)于日語(yǔ)間接被動(dòng)句的誤用研究比較少。本文通過(guò)搜集日語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的誤用句，分析日語(yǔ)被動(dòng)句的誤用，并重點(diǎn)從間接影響的方面，分析日語(yǔ)間接被動(dòng)句的誤用原因，對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探討。

1 日語(yǔ)間接被動(dòng)句的誤用

對(duì)于中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，由于漢語(yǔ)與日語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和思維模式不同，受漢語(yǔ)母語(yǔ)影響，經(jīng)常發(fā)生日語(yǔ)間接被動(dòng)句誤用。筆者在對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，從學(xué)生的作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下誤用的間接被動(dòng)句（帶*號(hào)的句子存在誤用）：

（1）在公交車(chē)上，因?yàn)檐?chē)窗被旁邊的座位上的乘客打開(kāi)了，我的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了。

（3）我被人踩了腳。/*私の足が踏まれた。

從上述例子中可以發(fā)現(xiàn)，間接被動(dòng)句在句法表達(dá)上，出現(xiàn)了一些誤用，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

2 日語(yǔ)間接被動(dòng)句誤用的原因分析

2.1 混淆了被動(dòng)句中施事者和施事者帶來(lái)的影響二者之間的關(guān)系

例（1）在公交車(chē)上，因?yàn)檐?chē)窗被旁邊的座位上的乘客打開(kāi)了，我的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了。這是一個(gè)間接被動(dòng)句，表達(dá)的是受事者間接地受到施事者的行為的負(fù)面影響：在公交車(chē)上，因?yàn)檐?chē)窗被旁邊的座位上的乘客打開(kāi)了，所以我的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了。公交車(chē)車(chē)窗被打開(kāi)這件事情間接地給我?guī)?lái)了負(fù)面影響：頭發(fā)被風(fēng)吹亂了。例（1）錯(cuò)在：施事者后必須接「」，而不能接「」。「」可以表原因，應(yīng)該接在原因（）的后面，而不是接在施事者（人）的后面。頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，其原因是間接地受到公交車(chē)窗被鄰座打開(kāi)的負(fù)面影響。所以，例（1）可用以下2種方式表達(dá)：①

在日語(yǔ)間接被動(dòng)句中，受事者所受到的間接的負(fù)面影響并不是來(lái)自施事者本身，而是來(lái)自施事者作出的動(dòng)作所產(chǎn)生的影響。如果在日語(yǔ)間接被動(dòng)句中混淆施事者與施事者所帶來(lái)的影響這二者之間的關(guān)系，就會(huì)發(fā)生類(lèi)似例（1）的誤用。在中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者中常出現(xiàn)的類(lèi)似誤用還有：例（4）昨晚因?yàn)樾『⒆涌蘖艘煌砩希覜](méi)睡好。/*昨夜、子供、眠。例（4）也應(yīng)該修改為：①昨夜、子供。②昨夜、子供

2.2 施事者不可以由沒(méi)有生命的物體來(lái)充當(dāng)

在日語(yǔ)間接被動(dòng)句中，施事者的動(dòng)作主觀地、間接地作用于受事者，使受事者受到不愉快的負(fù)面影響。所以，施事者不可以由沒(méi)有生命的物體來(lái)充當(dāng)。在上文2.1中也提到了，在日語(yǔ)間接被動(dòng)句中，施事者后面接「」。例（2）陽(yáng)光被建起來(lái)的高樓擋住了。/*高。在例（2）中，高樓（高）后面接了「」，也就是將施事者用沒(méi)有生命的物體“高樓”來(lái)充當(dāng)，這在日語(yǔ)間接被動(dòng)句中是不允許的。高樓（高）并不是施事者，陽(yáng)光被擋住受到的是“高樓被建起來(lái)”這件事情的負(fù)面影響。所以，例（2）可修改成：陽(yáng)光被建起來(lái)的高樓擋住了。/*高

2.3 物體所有者被動(dòng)中不能用所屬物做主語(yǔ)

在日語(yǔ)被動(dòng)句的物體所有者被動(dòng)中，應(yīng)該使用所屬者做主語(yǔ)，從所屬者的角度來(lái)描述事情，顯得比較自然。不能從所屬物的角度來(lái)描述事情，也不能用所屬物做主語(yǔ)。在表達(dá)的意思上可分為以下2種情況：

第一，當(dāng)該事物的所有者受到某人的行為間接影響時(shí)，例如給該事物的所屬者帶來(lái)消極的影響或麻煩，當(dāng)該事物的所有者遇到麻煩或困惑時(shí)，屬于所有者的（名字、腳、頭等），用“N”的形式來(lái)表示。如果將這些所屬物作為主語(yǔ)的話(huà)，就會(huì)給人不自然的感覺(jué)[4]。例（3）我被人踩了腳。。此句錯(cuò)在：將所屬物「足」直接做主語(yǔ)，從所屬物的角度來(lái)描述事情。所以例（3）應(yīng)修改成。類(lèi)似的錯(cuò)誤例子還有例（5），小李的錢(qián)被小偷偷了。。同理，例（5）應(yīng)該修改為：

第二，當(dāng)該事物的所有者受到某人行為的間接影響，沒(méi)有給該事物的所有者帶來(lái)消極的影響或麻煩。在這種情況下，一般是以「」、「」等本身具有積極正面意思的動(dòng)詞成為被動(dòng)，在表達(dá)的句意上，多有“不好意思”、“很得意”等感情變化。例如：例（6）因?yàn)槲业淖髌繁焕蠋煴頁(yè)P(yáng)了，我很高興。/*私作。同樣，在這種類(lèi)型的句子中，也不能使用所屬物「作品」而只能使用所屬者做主語(yǔ)。例（6）應(yīng)修改為：因?yàn)槲业淖髌繁焕蠋煴頁(yè)P(yáng)了，我很高興。った。

在如何區(qū)分上述兩種情況的問(wèn)題上，庵功雄[5]找出了如下的規(guī)律，并做出了以下的歸納總結(jié)。

另外，當(dāng)表示受到消極的負(fù)面的影響時(shí)，施事者和受事者必須有直接關(guān)系。例如：例（11）因?yàn)槠拮与x家出走了，竹內(nèi)先生很苦惱。/竹內(nèi)。例（11）是成立的，因?yàn)橹駜?nèi)先生和竹內(nèi)夫人是有直接關(guān)系的。例（7）因?yàn)楦舯卩従蛹业呢堊邅G了，竹內(nèi)很苦惱。/*竹內(nèi)。例（7）有誤，這是因?yàn)橹駜?nèi)先生和隔壁鄰居家的貓沒(méi)有直接的關(guān)系。

2.4 日語(yǔ)被動(dòng)句更側(cè)重于描述客觀事實(shí)或受到的消極的負(fù)面的影響

日語(yǔ)被動(dòng)句更多的是陳述一個(gè)客觀事實(shí)，也就是陳述受事者因施事者的行為受到影響。而且，即使是受事者因施事者的行為所受到了積極的影響，也不能用日語(yǔ)被動(dòng)句來(lái)表示對(duì)對(duì)方的感謝之情。在向?qū)Ψ降男袨楸硎靖兄x的時(shí)候，只能用「句式，而不能使用日語(yǔ)被動(dòng)句[6]。例如：例（12）鄰居幫我修繕了房頂，我非常感謝。例（8）鄰居幫我修繕了房頂，我非常感謝。。因?yàn)槭菍?duì)鄰居幫我修繕?lè)宽敱磉_(dá)謝意，此時(shí)不能用日語(yǔ)被動(dòng)句，所以例（8）是存在誤用的。

當(dāng)受事者因施事者的行為受到消極的負(fù)面的影響時(shí)，應(yīng)使用日語(yǔ)被動(dòng)句。當(dāng)不包含消極負(fù)面影響時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用「」句式。例如：例（13）因?yàn)閮鹤颖焕蠋熍u(píng)了，佐藤非常生氣。/佐藤。例（14）佐藤讓老師批評(píng)自己不聽(tīng)話(huà)的兒子。/佐藤。例（13）中，因?yàn)閮鹤颖焕蠋熍u(píng)了，這給佐藤帶來(lái)了消極負(fù)面的影響，所以此處應(yīng)該使用日語(yǔ)被動(dòng)句。但是，例（14）佐藤拜托老師批評(píng)教育自己不聽(tīng)話(huà)的兒子，這里不涉及消極負(fù)面的影響，所以應(yīng)該使用「」句式。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)搜集日語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的誤用句，分析了日語(yǔ)被動(dòng)句的誤用。本文重點(diǎn)從間接影響的方面，分析日語(yǔ)間接被動(dòng)句的誤用原因，以期在今后的日語(yǔ)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握日語(yǔ)被動(dòng)句的用法，也為日語(yǔ)研究、中日文化交流等方面提供一些參考。

［1］徐磊.日語(yǔ)被動(dòng)句學(xué)習(xí)難點(diǎn)解析[J].日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2006（3）：82-85.

［2］杉村博文.從日語(yǔ)的角度看漢語(yǔ)被動(dòng)句的特點(diǎn) [J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2003（2）：64-75.

［3］劉曉霞.日語(yǔ)被動(dòng)句的語(yǔ)用分析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（1）：74-76.