維護(hù)師德的制度建設(shè)比處分更重要

魏文彪

最近，教育部網(wǎng)站發(fā)布《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，明確體罰、侮辱學(xué)生，收禮或有償補(bǔ)課等十余項(xiàng)行為屬于“違反師德”，將視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分。

現(xiàn)實(shí)實(shí)際當(dāng)中，大多數(shù)中小學(xué)教師都能堅(jiān)守職業(yè)道德，自覺杜絕各類有違師德的行為。但是也確有少部分教師違背師德，一定程度地存在體罰、侮辱學(xué)生，或者收受學(xué)生及其家長(zhǎng)的禮物，以及開展有償補(bǔ)課等行為。對(duì)于這些存在違反師德行為的教師，理當(dāng)通過給予處分的方式予以懲戒。

不過，需要意識(shí)到的是，單純對(duì)存在違反師德行為的教師予以處分，并不就能起到禁絕違反師德行為之效。拿教師體罰學(xué)生來說，就一直被列入教師禁止行為之列，各地先后也有不少教師因?yàn)轶w罰學(xué)生遭到處罰，有些處罰還相當(dāng)嚴(yán)厲，但是體罰學(xué)生的行為并未因此而得到完全禁絕。之所以如此，很大程度上是因?yàn)楫?dāng)前一些違反師德行為的出現(xiàn)，并不僅僅是教師個(gè)人的品質(zhì)、道德問題，而是相關(guān)制度缺失的產(chǎn)物。就拿教師有償補(bǔ)課來說，很大程度上與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源配置不均衡，各校教學(xué)質(zhì)量存在差異，導(dǎo)致部分學(xué)生及其家長(zhǎng)希冀通過花錢補(bǔ)課來提高成績(jī)有關(guān)。

正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于維護(hù)教師職業(yè)道德來說，處分違反師德行為固然有其必要，但是加強(qiáng)各類制度建設(shè)才是根本之道。比如，通過推行均衡配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠接受到水平相差不大的教育來破除教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象；通過成立學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，借家長(zhǎng)集體維權(quán)來約束教師體罰、侮辱學(xué)生，等等。如此建立健全相關(guān)的制度，才可能從根本上起到杜絕教師違反師德行為之功效。