優化高校健美操教學能力策略的研究

謝羽 汪俊杰

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 本文運用文獻資料法、問卷調查法通過對我省高校體育教育專業即將畢業的健美操專選班學生的教學能力的現狀進行分析，發現教材內容偏難、重視技術忽視理論的問題等較突出，然后根據現實情況，提出提高體育教育專業健美操專選學生健美操教學能力的途徑與方法。

關鍵詞 健美操 教學能力 對策

一、前言

本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。當前，必須高度重視高等教育的質量建設，把加強本科教學工作列入重要工作日程。高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。而作為培養體育教師的體育教育專業，教學工作的重心應該就是培養合格的教師，而要想成為一名合格的教師則必須具有一定的教學能力。健美操教學能力包括在體育教學能力中，同時又有其自身的特點，它們是個性與共性的關系，研究健美操教學能力不僅可以完善健美操教學理論，同時也為體育教學能力理論研究向個性化方向發展提供依據。

二、健美操教學能力現狀分析

在現實的教學中，教師很少會注意到學生教學能力的培養，培養教學能力的機會很少，學生幾乎只有在實習教學中才會得到鍛煉，但是，教學實習的教學時數是有限的，而且有些實習學校的教學內容是規定的，健美操專選學生得到鍛煉的機會也就更少了，因此，造成學生整體教學能力的低下。

另外，教材內容單調枯燥，即大多學校采用單一的健美操套路作為主要的教學內容，健美操課只學動作，沒有真正感受到健美操的藝術魅力，久而久之就會產生厭倦感。以及學生對理論知識的掌握不足，由于學校開設健美操課時有限，一般只進行技術部分的教學，并未向學生開展系統的理論知識的學習。

三、提高體育教育專業健美操專選學生健美操教學能力的途徑與方法

（一）明確教學目標和教學任務，激發專選班學生的學習動機

首先，在健美操教學中，教師要反復強調健美操課的目的性和重要性，使學生理解參加健美操操學習和掌握科學的健身方法的意義。

其次，要讓學生了解健美操操項目的內容、特點，使學生通過理論課的學習將理論知識運用到實踐操作中去，將教學中的教與學緊密的相結合。

（二）掌握基礎知識與技能的提高

基礎理論知識與運動技能基礎是學習的前提條件，包括專業理論知識與技能、音樂知識等。音樂是健美操中不可缺少的有機組成部分，有助于練習者進入美的意境，更充分地表達動作的情感，塑造美的形象。健美操專選班的學生應充分利用課余時間學習本專業及相關學科知識，將理論與技術相結合，努力提高學習效果。

（三）提高理論素養與技能技巧水平

隨著高校體育教學的發展，要求廣大教師更新觀念，不斷完善自我專項基礎理論知識和運動技能結構，以適應高校體育改革和學生學習的要求。因此，對教師的要求很高，這包括教師專業知識的深度和廣度、掌握先進教學方法的程度；善于啟發和調動學生的積極性、善于觀察學生掌握程度并及時給以指導；教學方法與手段多樣化；教學內容豐富、新穎、科學性、全面系統與重點突出相結合。

（四）采用科學的教學方法和手段，培養學生終身體育的興趣

在健美操教學中，健美操專選班的學生在以后的教學過程中要積極發揮學生的主導作用，改變教學方法，不斷創新，培養學生學會自學、自練、自評的能力，大力開展快樂教學，采用豐富多彩的教學內容，如準備活動內容的多樣性、基本部分內容的新異性、結束部分內容的時尚性，以增強學生對健美操的學習興趣。

四、結論與建議

（一）結論

通過調查實踐了解到，體育教育健美操專選班的學生基本上能勝任健美操教學，但在實踐課中對健美操的創編、示范、口令、講解，糾正錯誤、教學語言、臨場應變、分析、解決問題的能力方面存在較多的問題，學生在學習過程中較多考慮的是自身的學習，單憑練習健美操成套動作。而對技術的創新和教學實踐能力等方面鍛煉較少，缺乏創造與實踐性，沒有將健美操教學中的教與學緊密相結合，脫離了教學的實踐軌跡，并且體育教育健美操專選班學生較少關注對自己教學能力的培養，因此成為了影響健美操教學能力的主要因素。

（二）建議

1.健美操專選班的學生要從最基本的身體姿態開始，狠抓基本功訓練，提高音樂修養，同時加大對健美操的創編、示范、口令、講解，糾正錯誤、教學語言、臨場應變、分析、解決問題能力的培養。

2.健美操專選班學生在實踐課教學過程中，應注重從學生的實際情況出發，因材施教，采用科學合理的教學方法和手段，健美操教學改革時應注意從興趣、能力、技能和美育四個方面對學生進行鍛煉和培養，注意個體的差異性，注意合理地運用表揚和批評等反饋。

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