高校體育舞蹈課堂教學與“俱樂部”教學相結合之模式探索

路曉雷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 本文運用文獻資料法、比較研究法和邏輯分析法，著重分析了高校傳統體育教學模式存在的不足以及時下“俱樂部”教學模式所具備的優勢。對體育舞蹈“俱樂部”教學模式在高校體育課中實施的可行性進行研究論證，并提出了具體的建議和措施。旨在為普通高校體育舞蹈專選、輔修等體育課教學模式的改革提供一種新的思路，使體育舞蹈在教學中更有利于學生舞蹈技能、競賽及裁判規則等多方面知識的掌握，合乎學校體育向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發展的趨勢。

關鍵詞 體育舞蹈 俱樂部 教學模式 高校

一、體育舞蹈“俱樂部”模式與傳統課堂教學模式的比較

（一）教學方法是貫徹教與學的媒介，教學方法的選擇將直接影響教學效果的優劣。而體育舞蹈在教學方法上不同于傳統的體育教學。調查中發現，多數體育舞蹈課教師存在著教學經驗不足、教學手段少、方法不科學的問題，影響著體育舞蹈的教學效果。

（二）體育俱樂部教學模式在國內諸多高校開展比較成功，尤其體育舞蹈教學運用俱樂部模式效果比較明顯。要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力提倡開放式探究性教學，努力拓展體育課程的時間和空間，在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程的內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。我國高校體育俱樂部教學模式作為身體文化和社會文化的一部分，在修心養性、育德教化等方面有其特殊的功能，是其他教育所無法代替的。

二、高校體育舞蹈“俱樂部”教學模式特征及其優勢

高校體育俱樂部是高校體育的一種基本組織形式，在培養學生個性方面具有獨特的和其他教育形式難以起到的重要作用。體育舞蹈的“俱樂部”教學模式亦是如此，并且具有自身的特點及優勢。（1）自主性。學生有自主的選擇上課時間、課程和教師的權利。（2）靈活性。體育舞蹈“俱樂部”教學模式在教學過程中，形式靈活多樣，教法新穎多變，在課程安排上，有跨系教學，跨年級教學，學生在時間安排上也靈活。（3）開放性。采用體育舞蹈“俱樂部”教學模式進行教學，在時間和空間上都是開放性的。（4）發展性。采用體育舞蹈“俱樂部”模式進行教學，對學生創新能力，自主學習能力，實踐能力等諸多能力的發展比較顯著。并能有效的奠定終身體育基礎，全面實效的增強學生體質。

體育舞蹈是一種融體育和藝術于一體的體育運動項目，被公認為是當今最為流行的室內運動和娛樂形式。通過對大學生學習動機的調查，我們了解到，學生的學習動機與體育舞蹈強烈的體育性、高尚的娛樂性、廣泛的社交性、高度的技藝性、突出的國際性等主要特征相吻合。而“俱樂部”模式的靈活的教學方法又為廣大有意愿學習體育舞蹈的學生提供了一個很好的平臺，讓他（她）們有更多的時間、機會去學習自己所喜歡的東西。

三、高校中體育舞蹈“俱樂部”教學模式可能存在的困難及應對策略

（一）體育舞蹈教學場地、設備的分析

調查中發現，許多高校教學儀器設備比較簡陋，沒有專門的體育舞蹈教學練習場地，這樣很難保證每個教學實踐環節得到充分的試驗和訓練。因此教學場地、設備急需改善。

（二）體育舞蹈專選課時時數現狀分析

據調查，各高校安排專選課學習3-5個學期，每周安排有4課時專業課，一學期18周，大約72課時其中每學期安排理論課6課時。從調查結果顯示：只有10%的教師認為課時太多，而90%的教師認為課時太少，不能完成教學任務，即使完成教學效果也不很理想。要保證教學質量，適當增加課時有很必要。

（三）體育舞蹈專職教師的匱乏

目前，我國高校體育專業體育舞蹈教師大部分是由具有舞蹈特長的體操、藝術體操教師兼任，而且各高校體育舞蹈專選課教學大綱、進度齊全，但沒有規定的教材、配套教材和專項理論，這也直接影響專選課教學質量。

（四）增加投入，不斷完善體育舞蹈室內場地、儀器設備

良好的室內場地、儀器設備環境是開展教學活動的先決條件。體育舞蹈項目、若想得到長足發展，首先要加大投入力度，這就要求高校的領導更新教育觀念，與時俱進，做好室內場地基礎設施建設規劃。使體育舞蹈教學的物資豐厚，學習環境更加優美，從而促進體育舞蹈教學的發展。同時抓好教學也是完善體育俱樂部教學模式的關鍵。“俱樂部”教學模式可以改變傳統的體育課堂教學空間形態。可以讓不同年級、不同專業的學生在一起上課，男女學生也可以在一個班上課，從而使傳統的體育課堂教學空間形態和師生的人際組合得到改變。

（五）加強教師培訓，提高教師水平

新的教學模式對教師的教學能力有了新的要求，這就要求教師要加強學習，學校要積極組織多種形式的教育培訓，提高業務素養，完善知識能力結構，適應教學需要，以便更有效的教學服務。

（六）積極探索新型教學評價方法

有效實施過程性評價、即時評價、多元性評價等，加強教學評價體系構建。在體育舞蹈“俱樂部”教學過程中要建立一套全新的、切實有效的教學評價體系，注重學生學習的“過程評價”，達到過程評價與結果評價的統一，既有不同的評價層次，又有不同的評價方式，評價主體、評價對象多元化，評價方法多樣化等。

參考文獻：

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