新課改背景下體育教師的素質及其培養策略

杜代軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 體育教師是學校師資隊伍中的有機部分，同樣承擔著培養和造就全面發展人才的重任。初中階段的體育教學作為連接小學與高中體育教學的紐帶，對于促進學生的全面發展起到關鍵作用。本文通過對新課改下體育教師的素質與培養策略進行分析，旨在樹立體育教師素質的新觀念，優化其素質結構，探索培養體育教師素質的策略，為加強體育教師隊伍建設，推進素質教育改革提供積極指導。

關鍵詞 體育教師 素質 策略

隨著新世紀我國學校素質教育改革的深入發展，師資隊伍的建設問題更加凸顯。長期以來，許多學校對體育師資隊伍建設問題重視不夠，仍然存在著說起來重要，做起來次要，與其他學科比較起來，反映出思維觀念陳舊，培養方法簡單，體育教師地位不高等現象，嚴重影響著體育教師的隊伍建設，也影響看體育教育改革和培養人才的素質。作者結合自身的教學實踐，對新課改下體育教師的素質及其培養策略提出了一些觀點和看法，希望能為其他廣大教育工作者提供借鑒與幫助。

一、更新體育教師的素質觀念

在體育教師的素質觀念上，人們長期受封建思想——重文輕武的影響，把體育教師看成是“武人”，甚至是粗人[1]。同時，也受傳統體育教育思想的影響，把學校體育教學看成是動作示范與模仿教學，主要對學生進行運動技能的傳授及運動素質達標上。然而，歷史的車輪已經進入二十一世紀，人們對教育的理解有了新的認識，已由“應試教育”向“素質教育”轉軌，尤其是新課改的實施，更為教育發展提供了契機。體育教師必須深刻認識新世紀學校體育工作的內涵，面向全體學生，全面提高學生的身心素質。健康水平是學校教育工作的基本內容，更是學校體育工作的重心，必須全面提高自身的素質，才能適應新世紀發展的新形勢、新環境、新問題、新要求的變化，才能大力推進學校素質教育改革，培養新世紀高素質的一代新人。

二、優化體育教師的素質結構

體育教師的素質結構是指體育教師應具有的多種素質的有機組合[2]。優化體育教師的素質結構，應從兩個方面理解其內涵：

一是要建立一支素質高、數量足的體育教師群體。體育教師的群體素質是一個單位（或學校、國家）體育教師集體的綜合素質或整體素質，它對素質教育改革的影響極大，也能夠反映體育教育質量的整體水平。體育教師的群體素質應按每一類學科和每門課程的發展需要，進行科學合理的組合，使之在體育健身教育、運動訓練與競賽、體育科學研究、體育市場管理操作等方面，形成優化的教師群體素質，并形成年齡、性別、職稱、學歷等結合的師資梯隊，以體育教師的工作狀態和成果作為評價師資群體素質的標準。

二是要優化體育教師個體素質。體育教師個體素質的優化，既是素質教育改革的需要，也是適應時代發展、參與社會激烈競爭的迫切要求。現代體育科學理論認為，當代體育工作者的素質包括體育思想與職業道德素質、寬厚的體育基礎知識、扎實的運動技術知識和技能、良好的身體和心理素質、公關和組織管理能力等。反映在體育教育工作中的實際能力，應包括體育教育思想的把握運用能力，觀察、分析和解決體育教育問題的能力，正確處理教學突發事件的能力，制定教學計劃和方案的能力，組織管理課堂教學的能力，指導學生學習和糾正學生錯誤的能力，公正評價學生的能力，教后思教的能力，公關聯絡的能力，教學改革與創新的能力等[3]。

三、加強體育教師素質培養的策略

首先，要分析體育教師群體和個體素質的實際情況，研究體育學科和課程的可持續發展需要，端正體育教師素質的思想觀念，明確培養目標和方向，理清培養思路，制定培養方案，有針對性地培養。

其次，要建立培養體育教師的管理機制，完善管理規章和辦法。教師培養的管理機制應把教師的工作狀態、學習狀態，統一到教師業務的考核上來，并與教師的評、聘、晉升、分配等結合起來，形成統一的管理規章和督導辦法。這樣才能真正地激勵體育教師積極學習，努力提高自身素質，才能優化體育教師群體素質，推進體育教育改革和發展。

再次，要拓寬培養渠道、途徑和辦法。體育教師的培養渠道和途徑主要有兩方面：一是脫產進修學習；二是在職自修學習。具體培養辦法很多，有提高學歷的進修學習、短期單科進修學習，有做訪問學者，參加助教進修班、研討班、國外學習進修，還有聘請進知名學者講學和兼職教授幫帶方法。

最后，要創造培養體育教師素質的環境，形成嚴謹治學的氛圍。要從單位領導做起，真正尊重知識、重視人才，自己治學嚴謹，樹立正確的人才觀，把教師培養放在工作的首位，提倡教師把提高自身素質當作提高工作質量的重點來抓，激勵教師不斷學習，不斷提高，要有活到老、學到老的思想境界。同時，要創造體育教師的學習條件和環境，形成教師比學敢超的自我提高學習的氛圍。

四、結論

總之，加強體育教師素質的培養，既要樹立正確的教師素質觀念，分析教師素質狀況和學科發展的需要，明確培養目標和方向，采取有針對性的培養方式和方法，還要從管理機制和辦法上督導，培養途徑和方法上靈活多，創造良好的學習環境，形成積極學習、不斷提高自身素質的良好氛圍。這樣才能優化體育教師素質，提高新課程教育改革的成效。

參考文獻：

[1] 鄒春根.提高中學體育教師素質之我見[J].學周刊.2013（31）：90-92.

[2] 王彥斌，李娟娟.以素質教育為基點完善體育教師素質[J].太原城市職業技術學院學報.2013（7）：23-25.

[3] 尤一鳴.淺議新視域下的體育教師素質[J].中學教學參考.2011（24）：45-47.