體育教學方法設計理念探析

徐浩健

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 主要運用了文獻資料、專家訪談、問卷調查、實驗等研究方法，基于教學論、動作技能形成規律、新課程理念等研究基礎上，對創新教育理念下體育教學方法進行了探究。通過對體育教學方法設計理念的分析，并提出科學性的依據，旨在為推動學校體育理論研究，豐富和創新現代體育教學提供參考。

關鍵詞 體育 教學方法 設計

體育教學方法改革越來越強調教育理論與實踐相結合，由單一趨向綜合。通過對創新教育理念下體育教學方法的研究，不僅能促進體育教師更新觀念、轉變角色，提高教學質量和效率，而且能營造學生獨立思考、勇于探究、不斷創新的學習環境，幫助學生掌握學習方法、形成正確的練習態度和體育價值觀。

一、體育教學方法設計的原則

其一，講究健身性。體育的本質就是增強體質，體育課更是以增強學生體質健康為最主要目標，這是永恒的主題，離開這個最主要的目標，體育教學方法設計就偏離了主題。

其二，提倡多樣性。教學內容豐富多彩，教學方法形式多樣，組織方式千變萬化，這些都需要體育教師在設計體育教學方法時，增加選修課程、挖掘鄉土教材，組織教學方法、手段多樣性，為提高學生的練習效果服務。

其三，注重選擇性。設計體育教學方法離不開教學內容的選擇、難度的安排、實現目標的多途徑性，體育教學方法多種多樣，選擇適合自身教學能力、學生基礎、現實設備條件的教學方法才能起到好的教學效果。

其四，增加趣味性。體育課的枯燥由來已久，再加上體育教學方法老套、單調，學生對體育課反感有加，增加體育教學方法的趣味性，不但對教學效果起到促進作用，而且對學生對待體育課的態度也至關重要。

二、體育教學方法設計的出發點

體育教學方法的設計對提高教學效果、組織體育課堂、落實體育教學方法等方面起到重要作用。調查的194份問卷中，86%的體育教師在設計體育教學方法時基本上都能從學生或學法的角度出發，針對學生的不同基礎、技能水平、接受能力、愿意所學內容等方面來設計合理的體育教學方法，這為在課堂上組織好學生練習、提高教學效率至關重要。如果沒有事先的設計，再好的體育教學方法也難以實施。

三、體育教學方法設計的要求

體育教學方法設計有哪些要求，不同教師有不同的看法。體育教師是怎樣理解教學方法設計的要求，調查結果見圖1。

圖1顯示，體育教師對體育教學方法設計要求的6個內容中（1.從教法和學法的有機結合出發，綜合運用教學方法，謀求教學整體效益；2.突出相應的教材特點，與教學模式相協調，多角度實施教學方法；3.引導學生發現運動的原理，使其掌握創造性解決問題的方法；4.針對學生的體育需求，通過一系列教學策略，激發其體育學習的內發性動機；5.增強體育學習的自信心，培養善于與人交往合作的能力；6.培養學生的集體意識、團隊精神、公正、樂于助人等良好的社會行為規范），強調的重點差別不大，基本上都從培養學生的角度出發，針對教學原理、教學模式、學生需求等方面進行考慮。這充分體現了體育教師對待體育教學方法設計的理念符合創新教育理念的主導思想，認識層面達到新時期體育課程改革的要求。

四、體育教學方法設計的理念

第一，牢記創新教育思想的理念。現代倡導的素質教育、創新教育不再是以傳授知識為主要目標，相比較而言，提高學生的能力更為重要。無論是素質教育還是新課程都對創新教育寵愛有加，不但對傳統教學模式、教學內容進行創新，更要設計出創新的教學方法以此激勵學生鍛煉的興趣、推動素質教育的落實、實施有針對性的教學方法改革。

第二，明確教師角色轉變的意圖。體育教學方法的設計帶有主觀性，體育教師自身角色的定位、轉變是引導學生學習方式改革的主導。不斷扮演新型角色，從一個“教書匠”、“傳授者”、“師道尊嚴的長者”轉變為學生學習的“促進者”、“合作者”、“引導者”。

第三，升華教學技能的藝術品位。教學方法本身具有藝術性，不同教師使用同樣的方法會出現不同的效果，這正是教學技能的藝術性。體育教師不能對傳統教學方法守缺抱殘，更不能對現代教學方法畫蛇添足，我們需要的是把這兩者結合起來，不斷提高教學技能的藝術品位，引導學生喜歡練習、自覺鍛煉、心甘情愿的跟老師學。

第四，搭建展示學生自我的平臺。體育教學方法的實施需要學生作為主體，主體性發揮的好：教學方法就能實施的好。體育教師應該多給學生提供展示的機會和平臺，培養創新意識，鍛煉創新能力，讓每個學生體驗成功，感受愉悅的快感，以此來幫助學生樹立自信、激發斗志，形成自主學習的動力。

參考文獻：

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