淺析體育與健康課程改革

董文等

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 雖然義務教育階段的體育成績也納入了升學成績之中，但在以往重體育考試成績、輕體育教育的教學中，單調的教學方法、應試內容會阻礙學生的全面發展、個性發展。本文將從思想教育、興趣培養、課堂教學、課外活動、評價模式等方面進行詳細闡述，以期能加快教學改革的步伐。

關鍵詞 體育與健康 課程 改革

體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。以往的體育教學，重體育考試的科目而忽略了體育教育的全面發展。這樣的教育教學目標、方法會使學生在上體育課的時候對體育課產生厭煩心理，單調的教學內容、應試內容會阻礙學生的個性發展、全面發展。

一、思想培養

現在的學生大多都是獨生子女，生活嬌氣、思想意志薄弱，經不起挫折失敗，心理素質弱、社會適應能力差已成為當代學生的通病。面對諸多這樣的情況，教師要從重視學生思想的轉變開始，提高學生對體育運動的認識，增強其的重視程度，幫助學生樹立起正確的體育觀、價值觀以及終身體育的意識，弘揚刻苦鍛煉的精神，讓學生可以認識到，刻苦的體育鍛煉不僅僅是他們增強體質、增進健康的需要，更是培養他們良好意志品質的途徑。

體育教學是學校教育的重要內容，擔負著增強學生體質，促進其身體正常發育的重任。除了體育教學，學校應當有意把愛國主義、集體主義精神等滲透于體育教學之中，從而促進學生良好的道德品質的形成。學校體育蘊含著十分豐富的德育教育因素，將學校體育教學與德育教育有機的融合在一起，能夠克服長期以來在德育教育中存在的空洞說教現象，并能引導學生樹立正確的體育學習理念，有利于學生終身體育意識的培養，從而大大提升體育教育的成效。

二、興趣培養

體育興趣是在進行體育運動中，個體帶有一種意識特點的心理驅動力，是學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態。體育興趣是奠定學生參與終生體育的重要前提，培養學生的體育興趣，讓學生可以充分體驗到參加體育運動的樂趣，獲得體育運動成功感、成就感。豐富的課堂組織形式，多樣化的教學方法和新穎的練習手段會使學生的新鮮感倍增，從而調動了學生學習的積極性。例如，在上肢力量練習時，單純的練習會使學生感到乏味，如果將學生分組，進行“立臥撐”、“俯臥撐”對抗賽，累計各組完成次數的總和來評定勝負，會大大激發學生學習的積極性與主動性。

三、課堂教學

長期以來，各級學校體育與健康教材存在著一定的重復以及部分滯后現象，這種狀況已造成學生對體育運動的厭學情況，因此，體育教學內容改革是重中之重。在實際的體育教學活動中，要根據適宜的教學目標合理的選擇教學內容。在制定教學內容方面，教師不但根據教材內容的確定，還要符合學生實際情況，注意學生的興趣。要有利于完成教學目標和提高學生體育與健康的發展。通過多樣性、開放性的教學內容，促使其終身體育意識的形成。除此之外，要優化教學方法和教學手段。教師要根據教材內容、教學目標、教學環境、教學設施、學生狀況等實際情況，在正確的教學策略指導下實施教育方法和手段的最優化，教學的整體性要與學生的個性發展相結合。在發揮教師主導作用的同時，要突出學生的主體地位，讓學生自主學習、探究學習、合作學習。

四、課外活動

體育教學內容豐富，僅靠體育課教學活動是遠遠不夠的，且單單的體育課內教學具有很大的局限性，如時間空間局限、開展項目局限、參與人群局限等等，所以，在開展好體育教學的基礎上，補充課外體育活動是很有必要的。體育課外活動不在體育課教學計劃之中的，它具有不受教學大綱、計劃等條件的約束，是一種學生在體育教師的指導下，根據自身需要所參與的獨立活動，體育課外活動是體育教學的重要組成部分，體育課外活動是體育教學的延伸，在一定程度上，課外體育活動發展了體育課堂教學。如果沒有了體育課外活動，體育課堂的教學的效果就要大大折扣。學生在參與體育課外活動時，可以根據體育課堂教學中，教師所教授、學生所學的知識、技術及自己的愛好和特長，有選擇地參加各項體育鍛煉，可以有效地培育和發展學生個性和運動能力，促進身體健康，養成良好的體育鍛煉習慣，是形成終身體育的重要途徑。

五、評價模式

體育教學評價是體育教學工作中的一個重要組成部分，是構成全面教育評價和提高教育質量的中心和基礎。傳統的體育教學評價標準已落伍于現代體育教育教學的發展。學生之所以不喜歡上體育課，其中一個重要原因，就是用統一目標和要求來對待各種各樣的學生。新課標強調的重點就是要發揮評價促進學生發展，并行之有效的改進教學實踐的評價標準。因此，體育教學評價標準應該取消以往單一的只重成績的評價標準，重要的是把學生學習態度、努力程度、進步程度等都納入評價內容，著眼于學生個體差異，充分調動學生參與體育學習與鍛煉的積極性，強調對學生進行個體評價和過程評價，評價標準的內容應多元化、人性化。注重對學生的綜合素質培養，不僅只關注學生的體育成績，更重視學生的個體參與、社會適應、拼搏精神，最重要的是終身體育意識的培養。

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