培養善于思考的人

張文晉

一、“培養善于思考的人”的辦學理念緣起

一所好的學校，要有明確的、有特色的、與時俱進的辦學理念支撐。2013年3月，我校正式提出了將“培養善于思考的人”作為學校辦學理念，它是學校在長期辦學中所沉淀與形成的價值觀念的核心體現，也是學校師生的精神面貌以及學校未來的教育發展方向的整體體現。學校辦學理念緣起于本人對我國教育現狀及教育發展未來的一些思考。

新中國成立至目前，中國的教育應該說在普及和質量方面都取得了很多成績，但存在的問題也不少，例如：我們教育培養出來的學生能力差；我們的教育似乎多年以來培養不出拔尖人才；以追求考試分數為目的的學習扼殺了學生的學習興趣和動力……

這些問題的產生的原因比較復雜，其中包括教育體制的問題、中國人口與社會現實問題、文化傳統問題、家庭教育問題、學校教育問題。如何實現國家的創新發展？如何讓教育適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的需求？答案只有一個：我們的教育必須要改變。就基礎教育層面的學校教育問題而言，我認為最為重要的是：注重培養善于思考的人。

二、辦學理念的內涵與解讀

向西小學是廣東省首批省一級學校，有著良好的辦學條件、教學環境及高素質的教師隊伍。學校位于深圳南大門二大繁忙的羅湖口岸與文錦渡口岸之間。孩子和家長們都親昵地稱之為“鬧市中的靜園”。作為羅湖區的商業繁華及瀕臨口岸地段的學校，我校流動人口子女占90%以上，較為復雜的周邊環境及相對較弱的生源條件對學校教育與家庭教育、社會教育的良性互動有了更高的要求和挑戰。為學生提供一個良好的教育環境，學校經過調查研究，確定了“培養善于思考的人”為學校的辦學理念，這種理念的內涵包括以下幾方面：

1. 人的總體發展的需要。人和人最大的差別就是思維。思維品質是人的思維的個性特征，反映了每個個體智力或思維水平的差異。思維品質的培養與提升在對未來型人才的培養過程中尤為重要，人才競爭的實質則是思維能力的競爭。

2. 尋求教育現狀的改變。我們的傳統教育，可以說是認知、記憶型的教育，學生缺乏思維引導，求異思維、批判思維和科學思維得不到應有的培養。這樣的教育現狀培養起來的人一般性缺少創新能力。我們應從小培養孩子思維的廣闊性與深刻性、引導他們具備思維的獨立性與批判性、形成思維的邏輯性與敏捷性，不斷提升與鍛煉他們的思維品質。

3. 未來社會對人才的需求。未來的國家棟梁不僅要有扎實的專業知識，更要有活躍、科學的思考能力。隨著我們國家經濟社會發展，中國產業結構轉型所帶來的龐大用工缺口，特別是創新型、實用型、復合型人才緊缺已成為制約經濟持續發展的一個瓶頸。基礎教育不僅要培養學生的綜合能力，同時也要注重培養學生的個性特征、創造精神和發散性思維，才能夠在信息時代與時俱進、學以致用，為社會發展做貢獻。

三、辦學理念之下的目標設定與踐行

學校辦學理念與學生思維能力發展需要設定恰當目標和建立多條實踐途徑，從目前看，還有很多工作要做。向西小學將“培養善于思考的人”作為學校的辦學理念，一方面致力于建構“一專多能”的教師隊伍、打造“善于思考”的學校環境，另一方面則通過設置多項特色活動課程，培養學生的思考能力、提升學校文化的品味和學生的綜合文化素養。

1. 樹立“思求真、言傳善、行溢美”德育工作核心思想

樂于學習、善于思索、言行善美、追求真理、崇德強能是向西小學德育工作的核心思想。這既體現于學校弘揚教師隊伍愛崗敬業、勤學善思、求真務實、開拓創新的工作作風，又專注于對學生求真、向善、唯美的行為及品德培養。“思求真、言傳善、行溢美”是向西小學師生共同的道德追求。

在教師層面，求真，即教學內容追求真實、高效，要把握時代脈搏，緊扣學生生活，賦予學生追求真知、善于思考的能力；向善，即教育指導思想和學生行為標準追求的價值取向要善，要求教師在寬松、自由的課堂氛圍中實現情感態度價值觀目標體現，形成幸福、和諧的校園文化環境；唯美，要求教師追求教學的藝術性，做到課堂教學的情境和節奏的知識美、語言美、韻律美，培養興趣廣泛、品味高雅、品行端正的學生，讓每一位孩子健康幸福成長。

教育使人幸福，每一位向西人懂得教會學生求真向善愛美的過程，便是學生自身學會求真向善愛美的過程。

2. 提出“悅身心、會思辨、育通才”的學生培養目標

學校根據“培養善于思考的人”的辦學理念，提出“悅身心、會思辨、育通才”的學生培養目標。

“悅身心”是對生命的善待。“悅身心”對學生的直接指向是：愛生活、身心健、會合作、做好人。這方面強調的是讓學生做一個身心健康、快樂的人。讓學生主動融入生活，無論是家庭生活、學校學習生活、社會生活都能樂觀面對，做一個快樂的人。讓學生擁有快樂是我們教育價值的一種體現。為保證學生每天一小時的體育活動時間，學校從周二至周五，每天下午4 ∶ 00-4 ∶ 30，設立了豐富多彩的大課間活動，在專業教師的引領下共同學習健身操、搏擊操……等，通過大課間體育活動，豐富校園文化生活，促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力，營造充滿朝氣、積極向上的校園生活氛圍。

“會思辨”是對思想的尊重。“會思辨”對學生的直接指向是：樂多思、能探究、敢懷疑、尋真理；這方面強調的是讓學生做一個懂思考、會思考的人，培養的是人的科學精神。讓學生學會獨立思考，學會自主探究，學會明辨真偽，不盲從、不迷信。在學校管理上我們給出了三個“善思”要求和定位：A.課堂上要給學生善思考的空間；B.活動上要給學生善思考的條件；C.環境上要給學生善思考的影響。學校主教學樓貫穿南北的走廊里顯目位置掛著的八臺電視，顯示屏上每天呈現八個不同的問題，晨問暮答。問題包羅萬象，有“自然學科”、“人文學科”、也有“社會學科”的問題，根據學生年段樓層的不同，問題的難易程度也不同。諸如“剪指甲為什么不感到疼痛？”等趣味問題每天吸引著大家的目光，師生們也紛紛討論著屏幕上的問題，許多學生還有用小冊子每天一記的習慣，日積月累，便成了豐富的知識寶庫。為師生營造有利于“思考”的文化氛圍與環境，是向西“培養善于思考的人”的具體舉措之一，目的在于用校園文化影響和喚起人的思考能力，用環境空間塑造和培養人的思維習慣。

“育通才”是對受教育者的期待。“育通才”對學生的直接指向是：興趣廣、有個性、重人文、通中西；未來的社會需要的是大量的通才，這種通才兼具創新型、實用性、復合型人才的特點。這種目標體現了學生向未來發展層面內涵。通才要求一個人必須具有廣泛的興趣，具備獨立的思考能力、獨立的人格，個性鮮明，要有良好的人文素養，了解東西方文化，并能很好地融合這種文化。這樣的目標要求學校要為學生的合理教育需求提供服務，不斷擴充學校的教育資源，豐富教育教學的內容、改進教學方式。

3. 建立“活動課程”特色，促進學生全面發展

活動課程在培養學生豐富的情感、追求真善美的審美世界的同時，更注重通過活動，培養他們表達、分析、鑒賞、思考的能力。如：繪畫興趣班，讓學生在掌握繪畫技法的同時，用畫筆盡情地表達自己的情感；書法班的孩子在墨香的氤氳中感受著中華傳統文化的魅力，不斷在書法藝術的馨香中獲得精神涵養的提高；安靜的圍棋班里無聲勝有聲，孩子們的智力、耐力和注意力都在無聲中得到鍛煉；粵劇班學習的熱鬧和多彩則讓學生敢于展示自己，在一次次的排練中體會經典文化的獨特魅力，在一次次的演出中學會自信。

四、“善思”教育活動成果及未來展望

“善思教育”理念指導下，通過開展各種豐富多彩的活動，學校六大類活動課程陸續結出串串碩果。

2012-2013年間，我校榮獲2012深圳市青少年節約用水宣傳活動優秀組織獎，校記者站被評為“深圳市優秀小記者站”，校粵劇班榮獲“首屆青少年粵劇粵曲大賽銅獎”，“第七屆學校藝術展演季節目表演類”三等獎。我校航模隊初次迎戰，便斬獲包括團體一等獎、個人項目一等獎等在內的四項團體獎和九項個人獎。體育活動方面，籃球隊和乒乓球隊也是戰果豐碩，成績喜人。

此外，我校積極推動活動“走出去”，2013年9月25日，向西學子參演社區粵劇，積極推進公益文化項目進社區。同時，向西小學大型展演活動，如第四屆“六一”學生才藝展演活動、“舌尖上的向西”——美食品賞活動、“慶六一”學生繪畫展等活動均獲得師生及家長的一致好評。

百年大計，教育為本。通過“活動課程”的不斷豐富與推進，我校將不斷創新，為學生的合理教育需求提供服務，不斷擴充學校的教育資源，豐富教育教學的內容、改進教學方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生濃厚而廣泛的學習興趣，注重學生的個性發展，尊重學生的獨立人格，提升學生的人文素養，推動跨文化交流，增進學生對不同國家，不同文化的認識和理解。多年以后，我們培養出來的人，將會是興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識公民、思辨型公民。

（作者單位：深圳市向西小學）