在語文教學(xué)中滲透心理健康教育

呂琪

“生命關(guān)懷”已是新課堂教學(xué)的基本理念，隨著社會的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，對于教育的要求也越來越高，隨著家長強(qiáng)烈的“望子成龍”“望女成鳳”思想的膨脹，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力漸增，再加上中高考的壓力，學(xué)生所要承受的負(fù)擔(dān)是空前的，學(xué)生不但要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要承受沉重的心理壓力。因此，近些年來，中學(xué)生越來越多地出現(xiàn)心理健康問題。《中學(xué)生心理診斷》統(tǒng)計表明，中小學(xué)生中存在心理行為問題的比率是相當(dāng)高的，而且呈現(xiàn)隨年級增高逐漸上升的趨勢。這與《世界衛(wèi)生組織憲章》中規(guī)定的“健康不僅是指沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)”相去甚遠(yuǎn)。面對這一形勢，教師在當(dāng)前不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，要樹立“不求人人上大學(xué)，力求人人都成人”的教育觀，盡力把學(xué)生引導(dǎo)并教育好。

作為一名語文教師，在語文教學(xué)中必須以“立人”為中心，讓語文課堂充滿生命的活力。為了有效地實(shí)施心理引導(dǎo)，必須讓語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活接壤，讓語文教材與學(xué)生的心靈溝通，為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科的效能，“在教材的編排上，特別結(jié)合了學(xué)生的年齡和心理特征，有助于啟發(fā)思維、引導(dǎo)思辨、促進(jìn)遷移和研究”。那么，如何在實(shí)施語文教學(xué)的同時滲透心理教育，讓學(xué)生在接受知識的同時，提高思想品德素質(zhì)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目的，就是我們語文教師值得探討的一個課題。

誠然，語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。因此，作為一名語文老師，應(yīng)該從以下幾個方面滲透心理健康教育：

一、以身作則、言傳身教是滲透心理健康教育的前提

“學(xué)高為師，身正為范。”教師風(fēng)范對學(xué)生的影響是巨大的，在一些方面常常會給學(xué)生以很深的心靈投影，留下長久的印象，甚至?xí)λ麄円簧陌l(fā)展產(chǎn)生作用。因此，要塑造學(xué)生美好的心靈，教師必須有意識地培養(yǎng)自己良好的個性心理品質(zhì)，塑造美好的形象，成為學(xué)生做人的楷模。要把減輕學(xué)生心理負(fù)荷，提高學(xué)生心理素質(zhì)，疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力等作為實(shí)施語文素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，納入教學(xué)計劃和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

我所帶的班級是一個稱為“魔鬼”的班級，在同學(xué)們開始迷茫于這樣一種說法的時候，我告訴他們首先要擺正自己，我從自己出發(fā)，推己及人，告訴他們這樣一種說法是對于我們的鞭策，不是否定，我用我的實(shí)際行動來證明我對未來是充滿信心的，我要盡我所能來完善它，同學(xué)們在我的教育下，開始尋找在墻縫中重生的干勁，在廣播操比賽、籃球比賽、拔河比賽中，班級“擰成一股繩”的精神讓我震撼，在一個名為《我們的名字叫_________》的作文中，有一個男同學(xué)寫下了《我們的名字叫“獅子”》，團(tuán)結(jié)是獅子稱霸的法寶，而團(tuán)結(jié)也是班級重振雄風(fēng)的武器，這篇作文我在班上朗讀了一遍，振奮了同學(xué)們的熱情，個個摩拳擦掌，整裝待發(fā)。

“教育無小事”，從那以后我就告訴自己，我要不斷完善自己的人格，樹立楷模形象，成為學(xué)生一個良好的參照物，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和積極向上的人生態(tài)度，才能客觀、全面、發(fā)展地看問題，遇到挫折不氣餒，取得成績不驕傲，對人、對事不斤斤計較，開朗豁達(dá)，保持心理平衡。

二、利用教材、榜樣動力是滲透心理健康教育的基礎(chǔ)

語文教材的編訂不是漫無目的的海選，而是重點(diǎn)的突破，因此，要引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品中人物的思想感情，培養(yǎng)高尚的情操和堅強(qiáng)的意志力，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，完善自己的人生。因?yàn)椋辛藞詮?qiáng)的性格，就能堅定未來的道路，就能有一個健全、美妙的人生。

語文課本中入選的古今中外文學(xué)作品中的一個個栩栩如生的人物形象，均以其鮮明的性格，感人的情懷，為后人樹立了不朽的豐碑。《我的信念》是七年級上冊的一篇課文，它講述的是居里夫人如何用她超人的意志跟放射性物體作斗爭，堅持她的發(fā)明，憑著意志走完她的人生。如果她不是足夠的堅強(qiáng)，她就不會成為傲視群芳的偉人了。學(xué)習(xí)《人生寓言》一文，雖然是用寓言的形式來表現(xiàn)，但是，其中的《落難的王子》給學(xué)生一個警醒：人只有經(jīng)歷過了苦難，才明白人生的真諦，因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而放棄的人，是懦夫，只有越挫越勇的人，才會迎來春暖花開的日子。

語文教師在教學(xué)中若能聲情并茂、形象生動地把這些展示給學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取意識，使生命在進(jìn)取中得到升華。語文的學(xué)習(xí)不是機(jī)械地當(dāng)書奴，而是書本的延伸，把自己幻想成當(dāng)中的人物，不斷地在學(xué)習(xí)中拼湊自己，充實(shí)自己，讓自己從偉人的影子變成自己的主人。

總之，在語文教學(xué)中滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，能讓學(xué)生享受到精神提升到一個新境界的喜悅。對學(xué)生心理教育的重視與關(guān)注，讓我們的語文教學(xué)變得更精彩，使學(xué)生的精神世界更豐富，心靈更充實(shí)，目光更敏銳。只有這樣，我們的優(yōu)質(zhì)教育才有廣闊的前景，我們的教育才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才！

？誗編輯 黃 龍