如何上好中學生物實驗課

趙彥云

摘 要：對于基礎教育階段的中學來說，加強中學生物實驗教學，加強學生動腦動手、培養實際操作能力，進一步提高中學生物實驗課效率迫在眉睫。

關鍵詞：中學；生物；實驗課

高中生物學應該讓學生用生物測試強調顯微鏡是常用的設備和工具，學生具備一定的實驗操作能力；初始數據采集，并具有內部和外部的分類，其他信息的圖形使用；探討生物的一般方法，學生的問題，發展假設，計劃，實施計劃，認為表達和發展合作能力的科學探究的交流能力，實踐能力和創新能力和科學探究；利用生物知識去分析和解決一些生活、生產和社會問題。

一、明確實驗目的，激發學生學習動機

心理學告訴我們，這樣做的目的是為了采取類行為的結果，動機的驅動力是人的行為。在生物實驗課，學生只有一個明確的目的，有意識地產生內部動機的實驗，實驗的結果將是非常好的。一些學生認為實驗班的樂趣，缺乏科學的態度，學習目標不明確，也帶來了一定的困難。因此，除了明確學生實驗目的外，并在實際應用中生產和生活中設立明確要求。如作為一名醫生，通過實驗，使用顯微鏡觀察細胞的病變組織，得出一個結論。

二、結合實際，充分挖掘實驗資源，設計高質量的教學方案，是提高生物實驗教學的重要保證

實驗教學方案的設計與實驗課效率水平直接相關。目前，學校的教學設備大多陳舊，藥物短缺，實驗條件的限制，特別是在農村顯得更為突出，因此教師只有充分了解實驗教學目的，根據現有的教學條件設定教學方案，才能實現有效教學。建立了實驗教學計劃，只有認真查找信息和準備后再實驗，這可能是完美的，因為書中的實驗方法不適用于學校的條件。其內容包括：實驗藥品和設備，所有方面的教學設計和實驗過程，實驗的操作方法，一些特殊的條件和可能。高質量的教育計劃，可以盡可能避免或減少實驗誤差，使實驗順利進行，最終達到教學高效率。

三、指導學生觀察實驗現象

學生在實驗過程中標準操作是實驗完成的重要基礎，密切觀察反應現象，是否達到設定教學目的，研究實驗結果是關鍵。然而，學生通常注重實驗的操作性，忽略了重要的分析和觀察。在實驗中，如魚解剖學，學生認為解剖結束，實驗就完成。為了解決這個問題，我準備實驗前做好實驗指導，要求學生做好實驗準備，在紙板上把魚的每一個器官系統名字寫在相應的位置。解剖魚做實驗，讓學生觀察其器官，給學生設置問題，再看實驗，思考。然后，填寫相應的功能和結構，檢查實驗得分由教師評定。通過學生動手、大腦、眼睛、觀察和分析，培養學生嚴肅的態度，提高學生的知識能力。

四、采取“講解、示范、操作、糾錯”同步進行的實驗教學法

對于一些困難的實驗，我們要與學生共同操作完成，實驗后的結果分析和觀察實驗。在整個過程中，實踐的關鍵步驟是本質，從短暫的實驗操作開始工作后，老師給學生的解釋，并解釋細節，讓學生觀察實驗現象，同時，及時解決學生在老師每一步的實驗中提出的任何問題。演示結束后，教師要安排學生再重復一次或幾次，進一步加強學生的實驗能力。然后老師可以在測試期間讓學生發現并改正自己的錯誤。學生通過實驗獲得成功的喜悅，可以進一步提高學生實驗操作的好奇心和欲望。

一旦你掌握了正確的實驗方法、教學方法和學生的水平，高中生物實驗教學的效率將會進一步增強。

？誗編輯 馬燕萍