關于高中英語教學存在的問題與對策探討

梁海霞

摘 要：在新的時代背景下，英語的重要性得到進一步體現。教師不但要完成基本的教學任務，更要有效地提高學生的英語綜合能力。通過對高中英語教學存在的問題及對策進行探究，旨在推動高中英語教學的發展，切實提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語；問題；對策

隨著我國社會經濟的進一步發展，英語的重要性得到進一步體現。這就要求高中學校對傳統的英語教學進行改革與創新，提高英語教學的質量，切實提高學生的英語綜合能力。在這種背景下，眾多教師開始探討高中英語教學改革的策略，并且已經得出一系列的學術研究。但這些研究并沒有對英語教學存在的問題進行分析，還有待完善。

基于此，本文在此針對高中英語教學存在的問題與對策進行探討，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動高中英語教學的發展，提高教學的質量和效率。

一、高中英語教學存在的問題

1.學生的主體性被忽視

傳統的高中英語教學深受應試教育的影響，教師為了提高學生的英語成績，從主觀上忽視了學生的學習主體性和主觀能動性。具體地說，教師長期將學生置于被動接受知識的地位。

同時，高中英語又是一門相對靈活的語言類學科，它不但要求學生進行大量的記憶，也要求學生將學到的知識轉變為自身的英語綜合能力。因此，教師必須在高中英語教學中突出學生的主體性，使學生獲得更真實的提升。

2.教學方法單一

在傳統的高中英語教學中，教師通常只使用單一的教學方法開展課堂教學。這就導致高中英語課堂教學缺乏生動性與趣味性，甚至讓學生產生厭倦和抵觸情緒，使得學生的學習主動性和積極性不強，進而導致高中英語教學的質量降低。

二、解決高中英語教學問題的對策

1.以建構知識理論為基礎

要解決高中英語教學存在的問題，教師首先應該轉變傳統的教學理念，要以建構知識理論為基礎。建構知識理論認為學生的知識不是通過傳授獲得的，而是在主動參與教學實踐的過程中建構的。

因此，教師需要引導學生在高中英語教學中主動地探究。例如，在高中英語寫作教學中，教師并不能直接教導學生如何寫作，而可以讓學生閱讀大量的英語作文范文，探究優秀作文的寫作思路和結構，對自己的英語寫作進行反思。

在這種背景下，學生所獲得的認知更加系統與深刻。此時，教師應該對學生探究的結果進行總結，讓學生獲得的認知更系統化，進而提高學生的學習質量和效率。

2.利用多樣化的教學方法填充課堂教學

教師應該在高中英語課堂教學中利用多樣化的教學方法進行填充。通過多樣化的教學方法，教師才能將高中英語課堂變得更加生動有趣，并針對學生的綜合能力進行有效提升。例如，在“I have a dream”這一課的閱讀教學中，教師可以利用小組交流學習法開展教學。首先，教師按照一定的標準將學生分為不同的小組，并要求學生探究文章的中心思想、寫作背景，并對每一段落的“key sentence”進行梳理。其次，教師引導學生進行小組之間的交流與討論。最后，教師對學生的討論進行總結，針對學生遇到的疑難點進行更有針對性的解答，達到提高教學質量的目的。

在此過程中，學生在小組之間的討論與交流中會進行思維的碰撞，會分享自己的觀點與看法，同時也借鑒他人的想法與思維角度。同時，學生不但更好地完成了閱讀教學的任務，其團隊合作能力、交流能力也得到有效提升。

此外，教師也可以在高中英語教學中靈活選用多媒體教學法、自主探究學習法等多種學習方法開展教學，使課堂更具有活力，同時也能提高學生的綜合能力。

總的來說，在新的時代背景下，不斷提高高中英語教學的質量和效率是時代發展的必然趨勢，也是現代教育發展的必然要求。因此，教師需要正確面對高中英語教學存在的問題，對傳統高中英語教學進行改革與創新，推動高中英語教學的發展與進步，切實提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]張弘一.新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].南昌高專學報，2010（04）.

[2]葉春花.初中英語教學向高中教學過渡中存在的問題與對策研究[D].遼寧師范大學，2013.

？誗編輯 馬燕萍