初中英語口語教學(xué)策略淺析

陳芳

摘 要：英語是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好英語的最終目的不是在英語考試中取得高分，而是能夠運用英語與他人進行良好交流，從而達到學(xué)以致用的目的。所以，作為一名初中英語教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生能夠說一口流利的英語，就成為廣大教師熱切關(guān)注和熱點議論的焦點話題。

關(guān)鍵詞：初中英語；語言環(huán)境；交際情景

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

學(xué)習(xí)語言，最重要的是要有一定的語言環(huán)境作為支撐。但是，在我國英語課堂上，學(xué)生基本是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，而且除了每周幾節(jié)英語課，很少有其他途徑去接觸英語、學(xué)習(xí)英語，這樣，因為語言環(huán)境的缺失，既不能使學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，也影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。所以，作為初中英語教師的我們，必須改變以往使用我們的母語——漢語進行英語教學(xué)的方式方法，而是遵循“盡可能多使用英語、適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，為學(xué)生營造一種良好的語言環(huán)境，這樣既能鍛煉學(xué)生的聽力，還能引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

比如，因為初中生的口語操練主要是從模仿開始，我們的英語表達方式會帶給他們潛移默化的影響，所以，我們就可在英語教學(xué)過程中多說一些課堂運用語，如“Have you got everything ready for class？”“Is everyone here？”“Listen to the tape recorder.”“Pay attention to your pronunciation.”“Practice the dialogue，please.”“Whose turn is it？”“Could you please try the next one？”等等，慢慢地，學(xué)生就會建立起應(yīng)用英語語言的意識；或者，我們可在每節(jié)課的開始幾分鐘，讓一位學(xué)生到講臺上做Free talk，內(nèi)容自己決定，如討論天氣、背誦名人演講稿、演唱英文歌曲、朗誦英文詩歌等等，這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量，同時也能為學(xué)生提供了開口說英語的機會。

二、創(chuàng)設(shè)英語交際情境，鼓勵學(xué)生用英語進行思維

初中階段的口語訓(xùn)練，教師采用的方式大多是讓學(xué)生讀一讀課文、與同桌合作對課本上的對話進行模仿演練等等，這樣機械、枯燥的方式雖然可以讓學(xué)生暫時記住某個英語單詞和句型，但是對學(xué)生的口語訓(xùn)練卻起不到一個很好的促進作用。所以，在初中英語課堂上，我們在學(xué)生掌握了一定英語語言知識和技能之后，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語交際情境，使學(xué)生在真實的語境中，用英語進行思維。

比如，在學(xué)習(xí)Lets celebrate這一單元內(nèi)容時，因為本單元是讓學(xué)生了解中外一些重要節(jié)假日以及這些節(jié)假日的背景和主要慶祝方式，于是，我向?qū)W生重點介紹了圣誕節(jié)這一節(jié)日的文化背景、慶祝方式，然后，在班里選取幾名學(xué)生讓他們用英文對“圣誕節(jié)”這一節(jié)日展開對話和交流，如：

Students A：Christmas is coming， what do you plan to do on that special day？

Students B：Im not sure， maybe I will go to a restaurant with my friends to celebrate it.

Students A：It sounds nice， do you know the meaning of Christmas？

Students B：Christmas is to remember the birth of Gods son Jesus Christ. He was born many years ago in December.

Students A：Yes. I also know some Christmas songs which are about Jesus， they all sound so joyful.

Students B：Really？Can you sing a song for me？

……

這樣，我通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語交際情境，一方面增加了英語課堂的生動性和趣味性，另一方面做到了引導(dǎo)學(xué)生用英語進行思維，有利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和提高。

三、開展課外實踐活動，發(fā)展學(xué)生英語語言運用技能

培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力，課內(nèi)教學(xué)固然重要，但因為其只有短短的45分鐘，學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的英語語言知識和技能，使得學(xué)生英語語言鍛煉的機會相對較少，所以，除了課內(nèi)教學(xué)，我們還要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展多種多樣的課外實踐活動，以此豐富學(xué)生的英語知識，發(fā)展學(xué)生的英語語言運用技能。

比如，因為初中生好動好玩，對于一切富有新鮮感的事物充滿好奇，所以，針對學(xué)生這一特點，我們可以借助不同內(nèi)容、不同形式的方法，來促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。如，我們可以多組織學(xué)生開展英語晚會、英語歌唱比賽、英文詩歌朗誦比賽、英文小品比賽、英語辯論會等等；也可以讓學(xué)生多看一些外國著名經(jīng)典電影，讓學(xué)生聽地道、純正的英語。這樣，我們通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實踐活動，既使我們的口語教學(xué)變得生動有趣，同時又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

綜上所述，希望廣大英語教師能夠繼續(xù)搜尋和探索培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的措施和途徑，以為學(xué)生將來更好地應(yīng)用英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

高玲玉.初中英語口語教學(xué)的反思及創(chuàng)新策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（02）.

？誗編輯 薄躍華