簡約高效的物理課堂教學

徐志剛

“高效課堂”就是在一定時間的課堂內(nèi)獲取最大效益的教學活動。課堂如何做到高效？我認為，物理課堂要想達到高效，應(yīng)該追求簡約樸實，要做到這一點，我覺得可以通過以下幾個方面來體現(xiàn)。

一、教學目標簡明透徹

高中物理教學目標，指與學生掌握知識有關(guān)的認知目標，與物理實驗技能發(fā)展有關(guān)的技能目標及與學生體驗情緒相聯(lián)系的情感目標。在實際的教學中，我們常看到相當多的教師都是將教參上的目標搬到教案上，也有的是用三維目標。其實，就一節(jié)課而言，最基本的目標主要是雙基目標，而三維目標應(yīng)該是全書和諧統(tǒng)一的，是貫穿于整個物理教學體系的，并不需要每節(jié)課都要面面俱到。因而，三個維度在每一節(jié)物理課中，都應(yīng)當根據(jù)情況有所側(cè)重。因此在擬定教學目標時，應(yīng)準確把握雙基目標，其余的目標并不需要面面俱到，只要滲透其中就行了，所以我們設(shè)定目標不要強求“五臟俱全”，更重要的是讓教學目標簡明透徹。比如，以《牛頓第三定律》為例，我們確定了以“力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念以及知道平衡力和相互作用力的區(qū)別和聯(lián)系”為教學目標，圍繞這一教學目標，教學活動設(shè)計從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，總結(jié)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律分析解釋生活現(xiàn)象和解決實際問題，保證所有的學生下課時都非常清楚這一教學目標。

二、教學內(nèi)容簡要充實

所謂教學內(nèi)容，是指教學過程中與師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學目的達成的動態(tài)生成的素材以及信息。學生課堂學習的時間是有限的，學生要學的科目繁多，因而學習精力也是有限的。因此，教師要敢于大刀闊斧地對教學內(nèi)容進行再造，能從課本中的教學內(nèi)容中抽取出最具典型性的探究活動，使課堂活動可以多角度、多層次地落實教學目標，并貫穿整個教學流程，同時要注意活動要適可而止，不能喧賓奪主。如，《向心力與向心加速度》一課，核心內(nèi)容就是讓學生理解向心力的來源。只要解決好這一問題，在實際上課時我對課本的內(nèi)容進行了再造，我的做法是用一個葡萄酒杯提乒乓球的實驗來引入，而用一個創(chuàng)新實驗演示突然失去指向圓心的彈力時做直線運動的實驗。這改裝后的實驗又簡便同時又直觀。因此，教師在教材的使用上必須做到用教材教，而不是教教材！

三、教學環(huán)節(jié)簡要明了

實現(xiàn)教學目標的載體是教學環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的主體。要讓學生的學習簡單而快活，教學的過程就應(yīng)該是順暢的、科學的、符合學生的認知規(guī)律的。但是，我們發(fā)現(xiàn)：很多物理課堂的教學環(huán)節(jié)，特別是一些公開課之類的結(jié)構(gòu)繁雜、環(huán)節(jié)復(fù)雜，找了很多復(fù)雜的情境充斥著整個課堂，使學生疲于應(yīng)付。這樣的教學，環(huán)節(jié)安排太復(fù)雜，造成了學生“活動了身體，休息了大腦”的尷尬局面。高中物理的課堂沒必要設(shè)計那么多的環(huán)節(jié)，更不必設(shè)置那么多的問題和陷阱讓學生去鉆，沒有必要搞得這么復(fù)雜、深奧，這樣會使學生因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己的探究精神。這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思！所以，對于教學環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，在于精而不在于多，在于簡、厚實和實在，應(yīng)追求簡潔而厚實的流程。我認為在平時的物理教學中可簡化為這樣四個環(huán)節(jié)：復(fù)習、授新課、小結(jié)、鞏固。讓學生當堂認識、當堂得到訓練、當堂得到鞏固，并給學生獨立思考和充分交流的時間，使學生在課堂中做到動腦、動手、動口。課堂中盡量除去一切不必要的環(huán)節(jié)，省掉不必要的言說，讓學生有一種心曠神怡的感覺。

四、多媒體運用清新簡單

多媒體輔助教學可調(diào)動師生間的主動性和創(chuàng)造性，有利于突破教學的重難點，尤其是對一些看不到摸不著的物理過程，更是任何教學手段都無法比擬的。比如，在教學《多普勒效應(yīng)》時，我用的課件就只有用Flash制作的觀察者靠近波源、觀察者靠近波源、波源靠近觀察者、波源靠近觀察者幾種學生無法觀察到的情況用多媒體展示出來，而課堂引入時直接用一個改裝的實驗，這樣效果就很好。我總覺得能做實驗或?qū)W生能直接觀察就不用多媒體，千萬不要什么都用課件來代替，單純?yōu)榱擞枚谩？傊嗝襟w的運用一定要服務(wù)于課堂教學，一定要追求簡潔、實用。

五、課堂評價簡練真實

優(yōu)秀的物理教師要善于對學生進行激勵性評價。要用真誠的語言去贊揚學生，同時表揚學生的語言要豐富，不要一成不變，贊揚要深入地夸贊學生在課堂上表現(xiàn)出來的獨特思維方法與學習過程，以及學生自己努力做到的不容易做到的事情。其次，評價學生回答的一些知識性的東西，對于學生課堂上體現(xiàn)出來的各種能力、所用的新方法等更要評價。當學生的回答出現(xiàn)不足之處，也要采取恰當?shù)姆椒皶r指出，同時及時對學生的學習結(jié)果做出評價，激發(fā)學生課堂學習的成就感。對學生的活動進行簡練而恰當?shù)脑u價，會激發(fā)學生的非智力因素，激活學生這一學習的內(nèi)因，這對于學生將來的發(fā)展以及對教師的教學都很有意義。

簡約的課堂是教師對教材的深度解讀和加工，是教師教學藝術(shù)的體現(xiàn)，是對學生愛的流露。簡約不是簡單，是避繁就簡。簡約的背后體現(xiàn)的是教師的智慧，簡約課堂是教學的一種境界，我們的物理課堂如能返璞歸真，簡約樸實而扎實，切實提高學生的物理科學素養(yǎng)，這就是我們所追求的理想的高效物理課堂。

？誗編輯 董慧紅