對幼高師幼兒舞蹈教學的探索

楊秀敏

幼高師的幼兒舞蹈教學要遵循科學、規范的教學原則，合理運用各種教學手段，使學生在愉快中掌握幼兒舞蹈的規律，提升學生的綜合素質與實踐能力，促使學生成為合格的、優秀的幼兒教師。

幼高師幼兒舞蹈教學幼兒舞蹈詞匯幼高師的舞蹈教學包含：芭蕾基本訓練、古典舞蹈基本訓練、軟開度訓練、民族民間舞蹈教學與幼兒舞蹈教學等，其中幼兒舞蹈教學部分是最具有實用性的部分，在幼高師的第五學前主要是進行幼兒舞蹈方面的教學。幼兒舞蹈教學包括：幼兒舞蹈律動、幼兒舞蹈歌表演、幼兒舞蹈游戲、幼兒舞蹈創編、幼兒成品舞蹈學習等。在幼高師對幼兒舞蹈教學要遵循科學、規范的教學原則，合理運用各種教學手段，使學生在愉快中掌握幼兒舞蹈的規律，提升學生的綜合素質與實踐能力，從而成為合格加優秀的幼兒教師。

一、培養與提高幼高師學生對幼兒舞蹈的學習興趣

“興趣是最好的老師”。首先，培養幼高師學生對幼兒舞蹈的興趣使其愿意學、樂于學。其次，讓學生觀看幼兒舞蹈作品，教師給予正確的引導讓學生自己總結出幼兒舞蹈的特點：天真、活潑、可愛，處處體現出孩子的生理與心理特點，舞蹈動作跳躍多，頭部運動多、表情變化多等，讓學生分組探討表現幼兒舞蹈的題材有：生活方面（如涮牙、洗澡等）、運動健身方面（如練拳、做操等）、動物方面（如小鴨子、小青蛙等）、軍旅生活方面（如打靶、模仿解放軍等）等。讓學生選出一個喜歡的題材，教師進行重點分析與講授。其次，教師帶領學生做幼兒舞蹈游戲與幼兒舞蹈律動培養學生對幼兒舞蹈的興趣。運用幼兒舞蹈游戲：“請你給我這樣做，我就給你這樣做”這個游戲，教師帶領大家運用各種動作的單一元素進行游戲，使學生在學習幼兒舞蹈的同時意識到幼兒舞蹈動作多而豐富多彩。播放各種幼兒音樂教師帶領大家做各種題材的舞蹈律動，使學生掌握在很多幼兒舞蹈中，舞蹈動作要為表達的主題服務。不管是幼兒舞蹈游戲還是幼兒舞蹈律動，教師教授完后都讓學生逐個或者分組進行練習，學生的學習興趣高漲。最后，運用各種動物的舞蹈動作形象培養學生的興趣。教師引導學生發現與表演出各種動物的動作形象，如表現可愛的小鴨子，要首先知道小鴨子的生活習性（生活在水里）、動作特點（走路搖搖擺擺）與小鴨子自身的長相特點（扁扁的嘴巴等），在捕捉小鴨子的舞蹈動作時一定要表現出這些特點，表現出的形象才是小鴨子，否則表現出的形象就是四不像。尤其表現大猩猩與小猴子時，大家玩的特別高興開心無比。另外，帶領學生到幼兒園實地考察孩子的特點，發現與捕捉孩子的動作，豐富學生的感性知識鞏固學生的專業思想?？傊?，讓學生通過各種動作形象的動作練習，使學生對幼兒舞蹈產生濃厚的興趣，豐富與提高了學生的幼兒舞蹈語匯與表演能力。

二、大量的學習與創編幼兒舞蹈組合，豐富了學生的幼兒舞蹈詞匯

幼兒舞蹈動作的詞匯量的多少，直接影響學生對幼兒舞蹈掌握的質量與實踐能力。豐富學生的幼兒舞蹈詞匯，首先，讓學生多欣賞幼兒舞蹈作品，讓學生對幼兒舞蹈有一個整體的了解與認識：不同年齡階段的幼兒舞蹈動作難易與長短各異；其次，讓學生創編單一的幼兒舞蹈動作造型，使學生對創編不在懼怕，從而敢于創編、喜愛創編幼兒舞蹈，從創編一個到多個造型，再到運用一定的運行規律把動作組合起來，自然就會形成一個初步的舞蹈作品，在此基礎上進行科學的規整變化，一個舞蹈作品就會自然產生。最后，教師教授學生一些幼兒舞蹈組合。從小班到中班最后是大班，小班、中班與大班的舞蹈組合教師各教授兩個后，讓學生自己總結其特點，讓學生課后分組創編小班、中班與大班的舞蹈組合各一個，在課堂上還課大家進行探討其優缺點，這種教學形式反復進行的同時會促使學生的幼兒舞蹈的創編能力不斷完善，對幼兒舞蹈的掌握與運用會不斷提高。

三、通過教授一些編舞技法，提高學生創編的實踐能力，打造具有綜合素質的幼師生

舞蹈尤其重視“形式就是內容”，如獨舞、三人舞、群舞等，不同的形式內容就不同。又如，拉丁舞、現代舞、民間舞等，在形式的選擇與運用上非常重要。不同編舞技法的選擇與運用，其實也是形式的選擇與運用，在幼兒舞蹈教學中主要學習與運用的編舞技法有：隊形的變化、經典編舞技法的選擇與運用等。如交響樂的編舞技法，是在同一段音樂中，兩種以上的不同的舞蹈動作同時在表現，加強了對觀眾的視覺沖擊力，增強了舞蹈的感染力，給觀眾更多想象的空間，使舞蹈的表現更加豐富飽滿。在幼兒舞蹈創編中，首先，要了解與掌握空間的選擇與運用，認識的二度空間與三度空間的區別，節奏快慢的處理，如何運用反復提高舞蹈的表現力引起觀眾的共鳴等。因為孩子的生理與心理特點決定了幼兒舞蹈的難易程度，交響樂編舞技法的運用特別重要，小班運用時可以簡單是一組舞蹈動作打亂順序同時表演，中班運用時可以是略有變化的舞蹈動作同時表演，大班運用時可以是不同的舞蹈動作同時表演，一定要根據孩子的接受能力選擇運用一些編舞技法，不是為了技法而技法，編舞技法要為創編幼兒舞蹈服務。其次，在幼兒教學中，不管是語言課、常識課、體育課、還是美術課等，幼兒舞蹈無時不刻的存在其中。如美術課畫的是小蝴蝶，可以讓一個小朋友扮演成小蝴蝶的樣子，在課開始時教師說：今天我們班來了一個小客人，請扮演小蝴蝶的小朋友做蝴蝶的動作飛著入場，增加美術課的情趣。下課的時候，可以請全班的小朋友一起拿著自己的小蝴蝶，做著蝴蝶飛的舞蹈動作飛出教室。舞蹈使美術課生動、活潑，使小朋友更加喜愛美術課了。大家同時反復做蝴蝶飛的動作飛出教室，這就是編舞技法中的：反復編舞法?？傊幬杓挤ǖ暮侠磉x擇與運用，在幼兒舞蹈教學中具有非常重要的作用，它能促進幼高師學生綜合素質的不斷向前發展。

幼兒舞蹈教學涉及的內容廣泛，主題鮮明突出，具有強烈的戲劇沖突性，表演時生動、形象、可愛。幼高師的學生在學習與表演時，切記孩子的生理與心理特點，表現的是孩童時代的童趣，把自己放在孩童時進行表演，突出幼兒舞蹈的特點。在了解熟悉孩子舞蹈的同時，提升自己的綜合素養。在孩子心目中老師就是“神”無所不能，是孩子學習與模仿的最直接、現實的活榜樣，對孩子的影響很大甚至是終身的，所以幼高師的學生肩負的使命與責任沉重而又神圣、偉大。幼兒舞蹈在孩子的幼兒時代無處不在，所以幼高師的學生首先要學會幼兒舞蹈，在幼高師幼兒舞蹈教學處于重要的地位，故幼高師的舞蹈教師要充分重視幼兒舞蹈教學，提高自身的幼兒舞蹈素養，從而提高幼高師舞蹈教學的整體質量。

參考文獻：

[1 ]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社.

[2 ]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.