規范行為，增強班集體凝聚力

徐琬婷

摘 要：闡述了培養高中生良好的行為習慣、學習習慣，以及規范高中生行為對班級學生整體思想素質和行為素質的提升，對班級學生整體心理素質的改善和健全具有重要的作用。緊緊圍繞“構建新型的班級管理模式，以學生為主體，一切為了學生的全面發展”和“嚴于律己，以榜樣的力量和良好的人格魅力提升班集體的凝聚力”兩個方面深入淺出地闡述了班主任工作的體會。

關鍵詞：高中生；班主任工作；管理模式；規范行為；凝聚力

如何培養高中生良好的行為習慣和學習習慣，規范高中生行為對班級學生整體思想素質和行為素質的提升，對班級學生整體心理素質的改善和健全具有很重要的作用。以下談談我做班主任工作的兩點體會。

一、構建新型的班級管理模式，以學生為主體，一切為了學生的全面發展

從高中一年級起，就要特別注意學生在學習、生活、思想和心理成長過程中的變化，從學生全面發展出發，要尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的特長與愛好，尊重學生的情感，經常抓、抓經常，反復抓、抓反復，既有近期目標，更有遠期目標。

在實踐中，除了“中學生守則”“日常行為規范”，學校的校規校紀和班規班紀外，實施了值日班長輪流制，讓每一個學生當一天臨時班長，體會管理，約束言行，職責是管理與督促紀律、學習情況、清潔掃除與保潔，處理偶發事件，要求有書面報告并于當日晚自習備案，讓學生學會自我管理，班主任每天了解班級當日的全部情況。培養工作認真、責任心強的學生干部，放手讓他們去做，讓學生自己管理自己，對學生和干部的過失一把尺子，即平等公正。對學校和德育處安排的工作，認真落實。如辦展板，主要是班干部組織學生操作的，我只是看了樣，作適當修正。每周大掃除及每日小掃除，只對學生提出具體要求和評分底線，讓學生干部去落實、檢查，達到什么標準，在這個過程中要身體力行，班級管理逐漸走上正軌，才能放手、放心，學生才會信服你。

對個別大事不犯、小事不斷的學生，采取嚴寬結合，以理服人，循循善誘的方法，用關愛的心去教育，使之心靈觸動，不外乎是邊犯邊改邊教育，直至最終促使其改正。

二、嚴于律己，以榜樣的力量和良好的人格魅力提升班集體的凝聚力

學生接受文化知識教育的過程，蘊涵著自身人格完善，而這個過程，在很大程度上取決于老師人格魅力的影響，學生常常在不同程度上把老師看作真理的化身、高尚人格的體現者、自己道德行為的楷模，學生這種（包括家長）特殊的崇拜心理就要求教師具有良好的人格。班主任在班級管理中居于師生關系的主導地位，其一言一行都具有很強的導向功能，不能有一點細小的疏忽。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，努力從細小事情做起，處處以自己的行為為榜樣去影響學生。班主任自身的行為和心理是學生的一面鏡子，隨時影響著學生每天的成長和思想行為的成熟，影響著學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響學生今后一生的發展。因此，班主任在拓展自己的學識水平、增強自身心理品質的同時，要努力從身邊小事做起，全面提升自己的道德水準，強化自律意識，端正職業態度，完善自身人格，以美好的師德形象和高尚的人格力量感染、陶冶學生。在實踐中，堅持“三室”到位，勤于與學生交流和溝通，要求學生做到的，首先自己必須做到；要求學生遵守的，自己必須首先遵守。比如遲到問題，要求學生不遲到，自己就帶頭做到早晚和上課提前2～5分鐘到，并在全班進行討論，通過自省、自查、自檢的學生認可的方式，形成了一些約定，現在班上沒有遲到的現象了。再比如亂扔亂吐現象，經常抓，處處抓，講學校整體和學生個體行為和諧，講每個人從身邊做起這個道理，自己首先帶頭做到，不亂扔亂吐，經過努力，班上學生逐漸養成了良好的衛生習慣，每人準備了一個小塑料口袋放紙屑，整個班級清潔、清爽、整潔、井井有條。

自己恪盡職守，勤到位，能給學生一種親切感、緊迫感和向上感，產生了一種潛移默化、不可忽視的影響力，逐漸增強了班級的凝聚力和向心力，整個班級逐漸形成一種團結向上的活力。維護班級榮譽的自覺性增強，損害班級榮譽的行為和現象受到一致的指責，班級沒有出現過打架、上網、逃學等違紀現象，小違紀諸如自習講話、上課看雜志、打瞌睡等，雖有發生，但學生也能從思想上深刻認識。例如，有一次班上有四位學生違紀，我對他們進行曉之以理、動之以情的談話后，他們在認識中寫道：“徐老師對我們的教育讓我們明白徐老師對我們的負責和關心，也讓我們明白做人和做學生的本質。其實人都是有惰性的，時不時地想給自己找些借口去放松，如果自己無法抑制自己的惰性就會演變成墮落。徐老師今天的教育就像一根繩子把我們從懸崖邊上拉了回來。今后我們會在自己懈怠的時候，想一想徐老師的話：‘人要刻苦一點，踏實一點，對自己要約束，不能放縱。謝謝徐老師的教育。”學生一旦認識到班主任的良苦用心，心靈上就會產生強烈的震動，這時教育起來就能收到好的效果。

沒有教育不好的學生，關鍵在于你怎樣去教育。經過耐心細致的做工作，我帶領的高中學生班級良好的班風和學風逐漸形成，使班級在紀律、行為習慣、學習效益、教學質量等方面總體水平邁上了一個新臺階。

？誗編輯 馬燕萍