情感教育法在教學實踐中的點滴體會

李淑榮

著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一文中寫道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！鄙頌榻處煟绕涫钦Z文教師，我覺得自己就肩負著這樣的使命。

我校的學生起點低，底子??；而我所教的班級又都是普通班，大多數學生在語文學習方面常存在這樣的問題：學習興趣不濃、學習方法不當、缺乏解題能力等。這就給我們平時的教學和管理增加了難度。

語文學科的人文性和情感性也決定了我們在課堂上要堅持情感教學。情感教學中，我們可以既是學生的老師，又可以成為他們的朋友，讓他們敬重、親近，然后通過言傳身教教給學生知識以及做人的道理。

在教學過程中的一件小事讓我至今難忘，那還是在學習《短歌行》時，提問學生背課文，結果連同課代表在內的幾名學生都沒背下來，于是讓他們站了差不多半節課。課后，幾名學生來找我背誦，可一向性格開朗的馬××竟哭了起來，令我很不解。細問得知，原來，有次晚課，我向他們發火時說過：“我這人，很拿自己當回事！希望你們不要拿自己不當回事！”其實，說完我都不記得了?？伤齾s說，那天聽了我的話，她就哭了，早就想找我聊聊了。因為她想起身有缺陷的父親，她還說，她很同情我（我的雙腿患有先天性髖關節脫臼）。我怎么也沒想到她竟然有這樣的想法。那天，我和她彼此敞開心扉，像姐妹一樣聊了很多。不過，我明確地告訴她：我是一個堅強而自信的人！否則，我不會有現在的工作和家庭。事實上，我也不需要別人的同情！我有我的驕傲和自豪！

這件事也讓我更加深刻地意識到：身為教育工作者，平日里一時的言行對學生的影響多么重要。雖然，我們與學生之間只是半年或一年，最長不過三年的相處，但這足以影響到一個學生一輩子的成長。

記得教塔×他們那屆學生趕上了“5·12汶川大地震”，有節課我給他們讀了一篇母親為救女兒失去了生命，卻在遺留的短信中告訴孩子“媽媽，永遠愛你！”的報道。之后，給他們放了一首蘇芮的《親愛的小孩》，那節課，我和學生是流著淚上完的。我相信那節課觸動了學生內心最柔軟的部分，他們也借此感受到了母愛的偉大。

參加工作這些年來，和學生相處，有過吵，有過鬧；有過哭，也有過笑。相信師生之間每一次敞開心扉、坦誠相待的時刻，都已成為人生路上難忘的記憶。未來的教學之路還很漫長，我會繼續用心培養、澆灌師生之間的情感之花，力求做一名好老師！

？誗編輯 馬燕萍