社區(qū)護(hù)理實(shí)踐對(duì)護(hù)理本科生科研能力的培養(yǎng)

張雪芹，潘相鵬

(1.泰山醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院；2.泰山區(qū)疾病預(yù)防控制中心，山東 泰安 271016)

培養(yǎng)科研能力是高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分,是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措[1]。護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,長(zhǎng)期以來,我們對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)往往注重于實(shí)際的護(hù)理技能操作而忽視了對(duì)學(xué)生護(hù)理科研能力的培養(yǎng)。為此,在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中我們嘗試了把科研訓(xùn)練納入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理科研的初步能力。

一、對(duì)象和方法

(一)對(duì)象。

選擇本院2009級(jí)護(hù)理專升本科一班學(xué)生16名作為觀察組，2009級(jí)護(hù)理專升本科一班學(xué)生38名作為對(duì)照組，年齡20-23歲，均為參加全國(guó)統(tǒng)一高考后應(yīng)屆生參加全省統(tǒng)一專升本進(jìn)入本院學(xué)習(xí)的學(xué)生。兩組學(xué)生年齡、基礎(chǔ)文化、學(xué)習(xí)成績(jī)比較，差異無顯著性意義(P>0.05)，具有可比性。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組理論教學(xué)后進(jìn)入社區(qū)實(shí)踐基地進(jìn)行科研訓(xùn)練。兩組為同一教師授課，均采用全國(guó)高等學(xué)校教材教學(xué)。

(二)研究方法。

所有學(xué)生先學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；實(shí)踐教學(xué)進(jìn)入本校的社區(qū)的實(shí)踐教學(xué)基地。所有學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)護(hù)理研究和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生除了常規(guī)教學(xué)，還要利用課余時(shí)間跟隨指導(dǎo)老師進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行科研訓(xùn)練，并完成科研論文的撰寫。方法如下：

1.指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)慢性病的科研選題。

2.確定好相關(guān)課題后，指導(dǎo)老師與社區(qū)老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)入戶調(diào)查收集資料。

3.入戶調(diào)查時(shí)，根據(jù)調(diào)查對(duì)象的實(shí)際情況當(dāng)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行健康宣教并發(fā)放事先編寫的慢性病健康教育處方。

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社區(qū)調(diào)查的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并指導(dǎo)相關(guān)論文的撰寫。

(三)評(píng)價(jià)方法。

1.畢業(yè)論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。本班所有學(xué)生在同一答辯組，由同一答辯委員會(huì)進(jìn)行答辯。答辯成績(jī)采用t檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

2.論文發(fā)表情況。

二、結(jié) 果

(一)兩組護(hù)生畢業(yè)論文答辯成績(jī)比較。

觀察組的答辯成績(jī)比對(duì)照組好(見附表)。

附表 觀察組與對(duì)照組學(xué)生考試成績(jī)(分，

(二)論文發(fā)表情況。

觀察組學(xué)生的畢業(yè)論文在國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表3篇。

三、討 論

(一)社區(qū)護(hù)理實(shí)踐提高了學(xué)生護(hù)理科研寫作能力。

21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)表明,研究型教育模式是大學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新品質(zhì)高層次人才的基本途徑。在本科生階段就積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究,參與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新過程,有利于提高大學(xué)生的科研素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高人才質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[2]。而科學(xué)研究是我國(guó)護(hù)理學(xué)科中的薄弱環(huán)節(jié),因此,培養(yǎng)是護(hù)理本科生科研創(chuàng)新寫作能力是培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。社區(qū)護(hù)理實(shí)踐為學(xué)生進(jìn)行護(hù)理研究提供了具有巨大潛力和發(fā)展前景的廣闊舞臺(tái)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生先進(jìn)行文獻(xiàn)檢索確定好相關(guān)課題，寫出開題報(bào)告，做好科研設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好研究所需的調(diào)查問卷及健康教育處方，在指導(dǎo)老師及社區(qū)帶教老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行入戶調(diào)查或者在健康教育室進(jìn)行健康教育。收集完資料后，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行資料的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并撰寫相關(guān)論文。本研究結(jié)果表明觀察組學(xué)生的畢業(yè)論文答辯成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，并且，觀察組部分學(xué)生的論文在國(guó)家級(jí)核心期刊雜志上發(fā)表。因此，通過社區(qū)科研實(shí)踐鍛煉,學(xué)生們科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，樹立了科學(xué)思維的意識(shí),培養(yǎng)了從事護(hù)理科研的初步能力。

(二)社區(qū)護(hù)理實(shí)踐提高了學(xué)生人際溝通的技巧和健康教育的能力。

護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是人，因此人際溝通非常重要，好的溝通能達(dá)到事半功倍的效果。通過社區(qū)入戶調(diào)查實(shí)踐,學(xué)生的人際交往能力、語言交流技巧得到了提高。在社區(qū)實(shí)踐中,學(xué)生接觸了不同年齡、不同職業(yè)、不同社會(huì)背景、不同文化程度的人，學(xué)生的體會(huì)是必須有禮貌，不管對(duì)方是怎樣的態(tài)度都要彬彬有禮，尊重對(duì)方。在交流當(dāng)中，還會(huì)把握談話的方向，會(huì)引導(dǎo)話題。在進(jìn)行健康教育時(shí)，盡量少用醫(yī)學(xué)術(shù)語，用通俗易懂的語言講解，特別是教育對(duì)象的文化水平低時(shí)，要多解釋幾遍。通過社區(qū)實(shí)踐,有效地提高了學(xué)生的人際溝通能力、健康教育能力和人文關(guān)懷意識(shí),提高了學(xué)生整體素質(zhì)及專業(yè)價(jià)值觀,為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的綜合能力打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，采用教學(xué)與科研相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)(如科研能力、人際交往能力、健康教育的能力等)有良好的效果。加強(qiáng)本科生科研能力培養(yǎng)將有力地推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式的改革和人才質(zhì)量的提高,將會(huì)為社會(huì)輸送更多思維敏捷、素質(zhì)全面的創(chuàng)新人才。

[1]周 石.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科研能力—以中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院開展學(xué)術(shù)活動(dòng)為例[J].高等教育研究，2006(2):68-69.

[2]阮 嘯，陳 軍，鐘蓉戎.注重本科生科研培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2002(4)：7-8.