醫學生科研態度及影響因素分析

朱 雷，嵇芳芳，檀麗薇，王雯磊，尤 華

(南京醫科大學，江蘇 南京 211166)

隨著時代的發展，高質量醫學科研人才的需求日益增加，高等醫學院校作為人才培養的基地，肩負著培養具有較強的科研意識與基本科研能力的新世紀醫學生的重任[1]。良好的科研意識是科研參與的推動力。本文旨在從學生對科研的興趣、了解科研的主動性兩個角度探討醫學生的科研態度現狀及其影響因素。

一、對象與方法

(一)調查對象。

在2013年4月1日-5月4日，對南京醫科大學2009-2012級四個年級的在校本科生進行問卷調查。

(二)調查方法。

本次問卷調查采用自編問卷《醫學生科研態度及其影響因素調查》包括一般情況、科研態度、影響因素三部分，調查采用分層整群抽樣法。在征得調查對象口頭同意后，收回問卷806份，剔除缺項超過3項的問卷后，收回有效問卷757份，有效率93.92%。

(三)統計學方法。

采用EpiData 3.1建立數據庫，進行雙軌錄入；采用SPSS 20.0對數據進行2分析等，以α=0.05作為檢驗水準。

二、結 果

(一)一般情況。

757人中，男生263人、女生494人。除大四僅調查了85人，大三、大二、大一分別調查了219人、233人、220人，均約占全年級15%。調查共覆蓋臨床醫學、臨床藥學、預防醫學、口腔醫學、護理、生物醫學工程、公共事業管理7個專業。

(二)科研態度。

436人(57.6%)認為自己對科研感興趣；對科研感興趣的人中230人(52.8%)主動了解科研，而其他人通過老師同學介紹、新聞網絡媒體被動了解科研。不同年級的學生科研興趣呈顯著性差異(2=13.796，P=0.003)，其中以大二最高66.5%，大一大三大四依次為57.3%、52.5%、47.1%；性別(2=2.624，P=0.104)和專業(2=7.463，P=0.280)對科研興趣的影響并不顯著。

(三)醫學生科研態度的影響因素。

1．科研興趣的限制因素。受訪學生中有58.8%認為現階段科研興趣的限制因素是對科研及其意義缺乏了解，有50.2%認為自身能力是限制因素，還有一些學生認為限制因素來自學校或教師，有39.1%的學生認為原因是老師不重視本科生科研能力的培養，還有39.2%的學生認為學校缺乏對本科生參與科研的激勵機制。對科研不感興趣的學生中有更多人認為限制因素在于對科研缺乏了解(2=13.184，P<0.001)(見表1)。

表1 科研興趣的限制因素

2.科研主動性的限制因素。在回答“你認為現階段限制你主動去了解科研的因素可能有哪些？”這一問題時，436例對科研感興趣的學生中有53.2%認為是由于對科研及其意義缺乏了解，有48.9%認為自身能力是限制因素，有39.2%的學生認為限制的原因是老師不重視本科生科研能力的培養，還有38.5%認為學校缺乏對本科生參與科研的激勵機制。被動了解科研的學生中有更多人認為科研主動性的限制因素在于學校缺乏相應的激勵機制(2=4.385，P=0.036)(見表2)。

表2 科研主動性的限制因素

三、討 論

科研經歷可以潤色學生本科階段受教育經歷、引導對醫療學術的興趣、增加學生科研產出，歷史記載了很多重大發現和事件是來源于醫學生的實踐[2]。而缺乏科研經歷則會讓醫學生與學術環境脫離[3]，醫學生參與科研的重要性由此可見一斑。

在我們的調查中發現57.60%的學生對科研感興趣，與江蘇省內醫科院校以往報道相比呈較高比例[1,4]。大二學生有一定醫學基礎知識后開始萌發對科研的興趣，對科研感興趣的比例高，而隨著年級增加，面臨畢業就業壓力，人生目標逐漸分化，導致對科研有興趣的比例下降[1]。

學生對科研及其意義不了解是學生認為限制自己產生科研興趣的最主要因素。因為都不知道科研研究什么，可以做什么，難以產生興趣[5]。國外有的醫學院通過構建科研信息交流平臺網站，向學生們提供校內外全職或兼職科研機會、資助獎學金情況、畢業生發表論文等信息，促進學生對科研的了解和參與[6]。但國內目前建立此類科研信息交流平臺的醫科院校還不多，充分利用網絡信息媒介，可以簡單高效改善現狀。

在主動了解科研的學生中仍有很多人認為學校缺乏對本科生參與科研的激勵機制，雖然學校提供項目活動、寒暑期科研計劃等項目，但是項目經費較低，也基本沒有一定的物質激勵。大學要培育具有迎接智力挑戰、探索精神的學者，醫學院校可在目前的基礎上成立專門的本科生科研教學組織和管理機構，以便進一步提高醫學生科研積極性、增加科研和學術活動參與機會。

[1]王衛衛,周文杰,卜慶亮.醫學影像學專業本科生科研意識與科研能力調查分析[J].科教文匯,2011,(16):57-87.

[2]Ali Nikkar-Esfahani,Aimun A.B.Jamjoom,J.Edward F.Fitzgerald.Extracurricular participation in research and audit by medical students:Opportunities,obstacles,motivation and outcomes[J].Medical Teacher,2012,34:317-324.

[3]Guelich,Jill M,Singer,Burton H,Castro,et al.A Gender Gap in the Next Generation of Physician-Scientists:Medical Student Interest and Participation in Research[J].Journal of Investigative Medicine,2002,50(6):412-418.

[4]楊 揚，董燕萍，趙健亞,等.醫學本科生科研意識問卷調查[J].交通醫學,2012,26(2):154-156.

[5]蔣青青,黃曉陽.激發本科生學習動力的班導師工作方法的探討[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2010,11(3):243-244.

[6]Zier,Karen,Stagnaro-Green,Alex.A Multifaceted Program to Encourage Medical Students’ Research[J].Academic Medicine,2001,76(7):743-747.