對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的思考

陳麗君

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是新課標(biāo)中“綜合性學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要內(nèi)容。活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力，以及加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有著重要的意義，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，是“大語(yǔ)文觀”的重要體現(xiàn)。所以，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真上好語(yǔ)文活動(dòng)課。小學(xué)語(yǔ)文教材中的實(shí)踐活動(dòng)課大致包括：傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)教育、了解大自然、口語(yǔ)交際和生活體驗(yàn)等方面。這些綜合實(shí)踐課的設(shè)置，整合了學(xué)科知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是新課改理念下，謀求學(xué)生的“完整的人”的發(fā)展的一個(gè)重要而有效的手段。

但是，近年來(lái)，不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)，對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)課重視不夠，甚至根本沒(méi)上。即使上，也只是空洞地講一講，根本沒(méi)有活動(dòng)，所以這些課程形同虛設(shè)。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是老師覺(jué)得這些課上起來(lái)困難，怕麻煩。而且，搞活動(dòng)要耽擱課程，會(huì)影響到學(xué)科考試的成績(jī)（“應(yīng)試教育”的思想還在作怪）。二是近年來(lái)，各行各業(yè)狠抓安全工作，學(xué)校和老師安全責(zé)任太大，學(xué)校承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任范圍，而搞一些活動(dòng)往往會(huì)有安全方面的隱憂：與其擔(dān)驚受怕，不如不搞。三是這些活動(dòng)課的開(kāi)展，往往得不到上級(jí)主管部門以及家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。還有一點(diǎn)，也是很重要的一點(diǎn)，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不能主動(dòng)挖掘身邊的資源，上課的隨意性比較大，同時(shí)缺乏對(duì)活動(dòng)形式的研究與探索。

要使這些活動(dòng)課得以順利開(kāi)展，筆者以為應(yīng)解決好如下幾方面的問(wèn)題：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

每一位農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在思想上必須明確，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，是出于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的考慮。這是全球化時(shí)代的客觀要求，是信息化時(shí)代的客觀要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)化時(shí)代的客觀要求，同時(shí)也是可持續(xù)發(fā)展時(shí)代的客觀要求。時(shí)代賦予我們教師的責(zé)任，就是培養(yǎng)具有高水平的綜合素質(zhì)和綜合能力的21世紀(jì)的新型人才。作為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育工作者，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式，打破以教師為中心單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的課程觀。要增強(qiáng)使命感，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，真正樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

二、明確課程意義，增強(qiáng)課程意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，是克服當(dāng)前的教育弊端，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的手段。目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握系統(tǒng)、全面、完整的學(xué)科基礎(chǔ)文化知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展思維、提高能力，主要目的是為了提高學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力、人際交往能力等綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生形成一種積極向上的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。搞好實(shí)踐活動(dòng)課，可以使學(xué)生在活動(dòng)中自主獲取知識(shí)，各種能力得到鍛煉，反過(guò)來(lái)還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)青少年抵抗社會(huì)不良現(xiàn)象的免疫力。加之目前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中，獨(dú)生子女、留守兒童太多，學(xué)生之間本就缺乏交往，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課，可以讓他們調(diào)節(jié)單調(diào)的學(xué)生生活，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，上好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，我們責(zé)無(wú)旁貸。

三、強(qiáng)化安全意識(shí)，提高防范能力

安全是各行各業(yè)奪取勝利的前提和保障，什么時(shí)候都必須做到安全第一。要保證活動(dòng)課安全有序高效地進(jìn)行，首先，在開(kāi)展活動(dòng)前，教師要做到精心安排、周密組織，采取切實(shí)有效的安全防范措施，把安全事故盡量減小到最低程度。其次，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全防范教育，使學(xué)生具有自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力。在做好安全防范的基礎(chǔ)上，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)課。

四、完善安全法規(guī)，爭(zhēng)取社會(huì)支持

要使教師敢于大膽組織學(xué)生開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)課，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步完善學(xué)校安全法規(guī)，明確劃分學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的安全責(zé)任范圍。在安全事故的處理過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)以承擔(dān)教育責(zé)任為主，而不應(yīng)該負(fù)責(zé)主要的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，使教師在法律法規(guī)的保護(hù)下，大膽地上好實(shí)踐活動(dòng)課。同時(shí)，還應(yīng)該向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的意義，消除家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的偏見(jiàn)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的廣泛支持，為開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。

五、上下共同努力，開(kāi)辟活動(dòng)天地

不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，由于主客觀方面的原因，見(jiàn)識(shí)較少，理論修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備都欠豐厚，尤其一些年齡較大的教師，學(xué)習(xí)盡頭不足，對(duì)新事物的感受能力和接受水平不高，因而亟須進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。上級(jí)教育主管部門特別是教研單位應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，比如進(jìn)行一些活動(dòng)課方面的講座、培訓(xùn)，課例示范等；假期教師備課，除了關(guān)注識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以外，還應(yīng)對(duì)各年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討；期末檢測(cè)命題時(shí)，要涉及到語(yǔ)文實(shí)踐方面，用考試這個(gè)杠桿促使教師重視語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)。而作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，完全可以也應(yīng)該“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”，因地制宜地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將其作為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)做，做出成效。在這片廣闊的天地里，我們還是大有可為的。比如讓學(xué)生體驗(yàn)“農(nóng)”活：一般農(nóng)村小學(xué)都有自己的實(shí)踐基地，讓他們自己動(dòng)手種糧、種菜、養(yǎng)花（有條件的還可養(yǎng)魚(yú)）等，讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受勞作的辛苦和豐收的喜悅，然后引導(dǎo)他們將這些感受寫下來(lái)，既培養(yǎng)了勞動(dòng)能力、豐富了閱歷，還鍛煉了寫作能力，說(shuō)是“一石三鳥(niǎo)”也不為過(guò)。還可讓他們收集“農(nóng)”語(yǔ)：農(nóng)民群眾的語(yǔ)言是生動(dòng)活潑、寓意深刻的，諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)在勞動(dòng)中被廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生虛心地向自已的長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，收集這些生動(dòng)的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)買書(shū)，到閱覽室、圖書(shū)館找書(shū)認(rèn)真閱讀，把“農(nóng)”語(yǔ)收集到自己的積累本上，這不都是語(yǔ)文教學(xué)很好的延伸嗎？再比如讓學(xué)生采訪當(dāng)?shù)卦诜N糧（包括經(jīng)濟(jì)作物）或養(yǎng)殖等方面比較突出的農(nóng)民，寫出采訪筆記等，不僅能鍛煉學(xué)生的文筆，還能使其受到思想上的教育。而這些對(duì)于廣闊的農(nóng)村生活來(lái)說(shuō)，連“冰山一角”也談不上。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能開(kāi)發(fā)出金光閃閃的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的寶藏。