獨立院校英語專業(yè)建設(shè)初探

◆羅嫻

作者：羅嫻，昆明理工大學津橋?qū)W院講師，研究方向為外語教學理論與實踐（650106）。

1 獨立院校英語專業(yè)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國對外交流逐漸加強，對外活動越來越多。在過去的幾十年中，英語專業(yè)曾經(jīng)是我國院校的熱門專業(yè)，該專業(yè)為我國的發(fā)展輸送了很多優(yōu)異的英語人才，推進了我國的對外交流。但是，隨著我國教育事業(yè)的不斷推進，差不多每一所大專院校都開辦了英語專業(yè)，英語專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，使得該專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量超過了社會的需求量，出現(xiàn)了供過于求的局面。最近公布的“大學生專業(yè)就業(yè)狀況”調(diào)查中，英語專業(yè)成為最難就業(yè)的專業(yè)之一。

對于英語專業(yè)，社會存在一個認識誤區(qū)，認為英語專業(yè)主要是語言工具的培養(yǎng)，把院校的英語專業(yè)等同于英語培訓中心。外界的片面認識使得英語專業(yè)在發(fā)展過程中難以得到社會的充分理解和支持。一些院校的英語專業(yè)在發(fā)展過程中沒有緊跟時代發(fā)展的潮流，專業(yè)建設(shè)存在問題，使得英語專業(yè)培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)社會的實際需要，學生的就業(yè)自然受到影響。此外，英語專業(yè)招生的門檻過低、社會觀念的影響等方面的因素也對英語專業(yè)建設(shè)造成影響。

在我國的高校構(gòu)成體系中，獨立院校扮演著越來越重要的角色。隨著獨立院校的興起和發(fā)展，在培養(yǎng)人才、輸送人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。獨立院校的英語專業(yè)建設(shè)同樣面臨著相同的問題。要想真正建設(shè)好英語專業(yè)，為社會培養(yǎng)符合實際需要的英語人才，需要獨立院校能夠正視英語專業(yè)存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的英語專業(yè)建設(shè)策略。

2 獨立院校英語專業(yè)建設(shè)的途徑分析

對于獨立院校英語專業(yè)建設(shè)而言，最終目標之一是培養(yǎng)出具備良好的專業(yè)技能、合格知識運用能力等方面素質(zhì)的復合型人才。為了實現(xiàn)這一目標，獨立院校英語專業(yè)建設(shè)的途徑可以從宏觀和微觀兩方面進行分析。

就宏觀方面而言，獨立院校要想做好英語專業(yè)的建設(shè)工作，需要對這一專業(yè)有一個清楚明確的定位和認識。過去，一些院校在英語專業(yè)建設(shè)中，只是將英語單純當作一個工具、一項技能去培養(yǎng)，學生在學習中也只是掌握了“聽說讀寫”這些淺層次英語能力，并沒有深刻理解英語的內(nèi)涵。對于獨立院校而言，英語專業(yè)不應(yīng)當只是局限于教會學生如何用英語，還應(yīng)當幫助學生理解英語是什么深層次的東西，突破對英語的狹隘認識。

英語不應(yīng)當只是一項技能、一個工具，它作為語言的一種，是一個民族、一個國家歷史和人文的積淀，在學習英語的過程中應(yīng)當充分感悟其作為語言的人文魅力。只有突破過去對英語的認識局限，將英語的工具性和人文性結(jié)合起來，才能讓學生在該專業(yè)的學習中既能夠掌握英語技能，能夠熟練地運用英語，又能夠在學習技能的同時感悟英語的人文魅力，培養(yǎng)和提升英語素養(yǎng)。只有對英語這一專業(yè)的人文性和工具性有一個清楚的認識，才能夠在這一認識的指導之下做好英語專業(yè)建設(shè)。

微觀方面而言，要想做好英語專業(yè)建設(shè)，需要從以下幾個方面入手。

首先，要在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)之上做好英語專業(yè)教學設(shè)計。院校英語專業(yè)的教學設(shè)計既要遵循國家的統(tǒng)一標準，又要結(jié)合實際制訂切合學院實際的教學計劃。國家有關(guān)部門對于院校英語專業(yè)的教學曾經(jīng)出臺過《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》作為統(tǒng)一指導。對此，院校應(yīng)當在嚴格遵循大綱的統(tǒng)一要求之下開展英語專業(yè)教學。但是，每一所院校的實際情況不同，一些獨立院校受所在地區(qū)、生源素質(zhì)的影響，英語專業(yè)的實際發(fā)展情況呈現(xiàn)出不同的特點。例如，有的院校所處地區(qū)較為閉塞，生源素質(zhì)較差，英語專業(yè)的發(fā)展面臨一些困難。對于這種參差不齊的情況，不同院校需要在執(zhí)行大綱統(tǒng)一要求的前提之下，從自身實際出發(fā)，探索出適合自己的專業(yè)發(fā)展道路。

例如，獨立院校在進行專業(yè)教學設(shè)計的時候，可以采用“平臺——模塊”的發(fā)展思路。對于本專業(yè)的全體學生，可以設(shè)定一些必修課程，讓學生能夠掌握英語專業(yè)的基礎(chǔ)知識；然后再在具備一定知識基礎(chǔ)的前提之下，學生可以針對自身實際和專業(yè)薄弱點，選擇相關(guān)課程進行進一步的補充、拓展和強化。這樣的專業(yè)教學思路既可以保證學生能夠掌握基本的專業(yè)知識，又可以賦予學生充分自主權(quán)，使得學生能夠盡情發(fā)揮自己的興趣點，彌補自己的不足。

除此之外，在院校英語專業(yè)教學設(shè)計制定出來之后，必須要保證其能夠得到施行，達到實際效果。例如，院校英語專業(yè)可以設(shè)立專門的專業(yè)教學執(zhí)行部門，負責教學設(shè)計的施行監(jiān)督工作，保證計劃的施行，促進專業(yè)教學的規(guī)范化和優(yōu)質(zhì)化。

其次，在英語專業(yè)教學設(shè)計的指導之下制定具體的專業(yè)課程體系。在專業(yè)課程體系建設(shè)方面，需要在遵循整體專業(yè)教學設(shè)計的前提之下，對專業(yè)課程進行合理的配置和安排，既要體現(xiàn)專業(yè)特色，又要符合教學實際，使得學生在該專業(yè)課程體系的引導之下能夠真正學有所得、學有所長。專業(yè)課程體系的安排需要從英語的特點出發(fā)，做到人文性和工具性的體現(xiàn)、應(yīng)用和理論的結(jié)合以及共性和個性的相輔相成。換而言之，就是英語專業(yè)課程體系之中課程類型的安排不能偏廢其一，避免出現(xiàn)理論課程過多而忽略了對學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該做到二者兼顧。此外，在課程安排上盡量做到精簡化和科學化。例如，有的課程已經(jīng)落后于時代需求，無論對學生英語基礎(chǔ)還是英語應(yīng)用的幫助都不大，對于這類課程應(yīng)當予以取締。還可以結(jié)合社會實際適當擴大特色選修課程比重，讓學生能夠根據(jù)興趣愛好對英語專業(yè)學習的某一方面進行深入探究。例如，隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，社會對熟知國際貿(mào)易有關(guān)制度的英語人才的需求增大。對此，英語專業(yè)可以順應(yīng)這種社會需求，設(shè)置相應(yīng)的國際商務(wù)英語選修課程，讓學生能夠?qū)I(yè)學習和職業(yè)發(fā)展道路結(jié)合起來，使得所學知識能夠真正滿足社會的實際需要。

再次，將英語專業(yè)課程體系真正落實到課堂，注重英語專業(yè)教學。一方面，要積極改進專業(yè)英語教學方法。一些院校的專業(yè)英語教學仍然沿用中學英語的教學方式，往往是“教師講、學生聽”，師生之間缺乏充分的互動和交流。這種“填鴨式”的教學模式使得學生被動地接受知識，英語專業(yè)學習過于死板，難以真正感悟英語人文性魅力，與英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是不相符合的。因此，需要積極探索先進的、科學的教學方法，讓學生能夠變被動為主動，成為課堂的主角，在課堂教學中能夠充分發(fā)揚自己的個性，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另一方面，要改革專業(yè)英語教學手段。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)不斷地引入課堂教學中。英語專業(yè)需要培養(yǎng)學生的多方面英語應(yīng)用能力，傳統(tǒng)課堂似乎已經(jīng)無法滿足實際需要。通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學科技的引入，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學技術(shù)的融合，使得課堂變得豐富多彩，教師也可以通過現(xiàn)代教學技術(shù)獲取教學資源，增強課堂教學效果。■

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