培養技能型人才目標下的高職體育教學改革

◆孫玉梅

作者：孫玉梅，濟南工程職業技術學院講師，研究方向為體育教育（250014）。

高職教育是高等教育中重要的類型，目前全國獨立設置的高職院校已經超過1000所，在校生超過800萬人，高職教育在規模上已經占據了高等教育的一半以上，在高等教育中處于尤為重要的地位。高等職業教育旨在進行應用型高技能專門人才的培養，并服務于地方經濟以及行業經濟的發展。我國的絕大部分高等職業技術學院都是由中職學校升格形成，在辦學理念以及人才培養方面存在需要改進的方面。體育課程作為課程體系中重要的學科，對于培養學生的良好身體素質、職業素質都具有重要的作用。因此，研究體育課程對于人才培養的意義以及如何進行適應人才培養需求的教學改革，具有十分重要的理論意義與現實意義。

1 高職院校體育課程教學的現狀分析

由于觀念的影響、理念的滯后等方面的原因，目前高職院校的體育課程在實際教學過程中仍然存在多個方面的問題需要進行改進。首先，部分高職院校對于體育課程對人才的培養缺乏充分的重視；其次，體育課程教學的硬件以及軟件不足；再次，高職院校的體育課程沒有能夠完全適應技能型人才培養的需求。

高職院校體育課程的重要性需得到進一步的重視 目前部分高等職業院校對于體育課程在人才培養中的重要作用缺乏必要的認識。體育課程在人才培養中具有培養學生良好的身體素質，鍛煉學生良好的意志品質，為學生職業生涯發展奠定重要基礎的重要作用。部分高職院校過分強調專業課程在形成學生職業能力中的作用，對于體育課程的教育功能缺乏必要的重視。體育課程的作用被簡單認為是體育技能的培養，忽略了體育課程在培養學生積極良好的心態、社會適應能力以及綜合能力方面的作用。

體育課程教學條件有待進一步改善 高職院校因為辦學經費以及觀念的影響，對于體育課程的投入不夠，導致體育課程教學的硬件不能滿足人才培養的需求，體育課程教學的場地以及教學配套設施不足，教師的教學理念以及教學改革能力尚待進一步提升，體育課程教學的內容以及教學方式都需要進一步優化。高職院校體育課程的硬件以及軟件方面的不足對于高職院校體育課程教學以及人才培養的質量起到了嚴重的制約作用。

體育課程教學體系以及評價體系需要進一步優化 目前，高職院校的體育課程沒有完全形成與高職教育人才培養目標適應的人才培養體系，體育課程的教學內容選擇對學生的職業能力、社會能力形成沒有幫助，教學內容以及教學方法都嚴重滯后；體育課程教學中，過分強調體育技能的教學，缺乏對于學生心理能力以及社會適應能力的培養；最后，體育課程的教學評價機制較為單一，缺乏一定的科學性，沒有能夠充分發揮過程性評價機制在人才培養過程中的作用。

2 高職院校體育課程教學改革的必要性與重要性

高職院校要能夠通過技能型人才的培養服務社會以及地方經濟的發展。高職院校的課程體系必須滿足人才培養的需求，體育課程需要在教學理念、教學內容、教學模式以及教學評價等方面進行有效的改革。高職院校的體育課程教學應該能夠結合職業教育的特點，以培養應用型高技能專門人才作為目標，充分發揮體育課程在人才培養中的獨特地位，進行課程教學的改革。體育課程的教學必須滿足學生職業能力形成、職業生涯發展的客觀需要，滿足對于形成良好社會適應能力以及心理能力的要求；體育課程教學形式要多樣化，構建符合學生發展以及個體差異性的課程體系。在教學評價中，要積極引入過程性評價機制，不過分強調體育技能，充分凸顯體育課程在學生的身體、心理健康發展、綜合職業能力形成方面的作用。

3 基于技能型人才培養模式下高職體育課程改革的策略

創新人才培養模式，構建科學的體育課程教學體系課程體系的科學構建是實現人才培養的基礎，高職院校體育課程的教學改革首先需要的就是進行課程體系的重新構建。目前部分高職院校體育課程的教學仍然是以傳統的運動項目作為課程的教學內容，教學過程中主要體現的是體育技能的傳授，沒有能夠充分重視體育課程在技能型人才培養方面獨特的作用。高職院校的體育課程教學要充分考慮學生的特點，并結合學生所學習的不同專業，設置符合學生未來職業生涯發展的實用性課程，保證教學內容職業的特點以及技能型人才培養的需求。同時在體育課程的教學過程中要通過體育鍛煉使得學生掌握體育鍛煉的一般方法，建立終身鍛煉的理念，為學生的職業生涯發展以及全面進步奠定堅實的基礎。

更新觀念，樹立終身進行體育鍛煉的思想 一般而言，高職院校體育課程的教學是學生在學校進行體育學習的最后階段，在體育課程中對學生的綜合能力的培養就顯得尤為重要。體育課程要培養學生在工作崗位中自我學習的能力以及獨立工作的能力，在教學過程中為學生樹立正確的終身鍛煉的體育觀念，使得學生掌握工作中必備的體育健身的基礎技能，培養學生進行體育鍛煉的興趣與愛好。高職體育課程的教學一定要能夠為學生的職業生涯發展服務，為學生形成良好的職業能力服務，在提升身體素質的同時，形成良好的意志力與品質、社會適應能力以及綜合能力。

改革教學方法，優化教學內容 在體育課程教學過程中必須突出學生的主體地位，增強教學的效果。在實際操作中首先要優化教學內容，提供形式多樣的體育選修課程，滿足學生個性發展的需求；其次，在體育課程教學中要采用新的教學方法，教師在教學過程中要能夠以情感教學、體驗式教學等符合職業教育特點的教學方法提升學生學習的積極性與主動性，讓學生體會到成功的喜悅，并形成終身進行體育鍛煉的理念；最后，體育課程的教學還需要借助于現代化的教學設備，使得學生對于教學的內容有直觀清晰的認知，并有效增強課程的教學效果。

構建多元化的評價機制，促進學生的自我發展 評價機制對于學生的學習具有明顯的指向性。傳統的教學模式都是以最后的考試作為評價的重要標準。在高職教育中要通過過程性的評價來提升學生學習的積極性與主動性。在多元化的評價機制中要使得學生在完成學習目標的前提下體會到體育課程學習與成功的喜悅。同時，體育課程的評價要由單獨考核學生的體育技能轉換為對學生體育能力、意志品質、綜合能力等多個方面的綜合評價。最后，評價體系要客觀公正，努力做到評價體系能夠對學生的自我發展起到良好的促進作用，提升體育課程在技能型人才培養目標實現中的作用。

4 結論

由于高職院校的體育課程在課程培養體系中具有重要的位置，課程培養體系是進行人才培養的基礎，為了能夠實現對于應用型高技能人才的培養，課程體系也需要進行進一步優化。高職體育課程要從教學理念、教學方法與手段、教學內容、評價機制等多個方面進行有效的改革，充分發揮體育課程對于技能型人才培養的作用，提升人才培養的質量。■

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