醫(yī)學(xué)專科院校貧困畢業(yè)生就業(yè)過程中的人文關(guān)懷途徑探索

◆應(yīng)鳳華

作者：應(yīng)鳳華，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)教育（462002）。

我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，大學(xué)生就業(yè)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。在這個(gè)龐大的就業(yè)群體中，由于受自身物質(zhì)條件限制和家庭與環(huán)境的影響，高校貧困生在就業(yè)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。醫(yī)學(xué)專科院校的貧困畢業(yè)生由于受專業(yè)限制，就業(yè)空間本來就比較狹窄，現(xiàn)在不少用人單位更看重學(xué)歷，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在招聘時(shí)就要求本科以上學(xué)歷，加上我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還不夠健全和規(guī)范，使得畢業(yè)生就業(yè)過程中仍然存在不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，給本來起點(diǎn)就低的醫(yī)學(xué)專科貧困畢業(yè)生造成更多的壓力。如何幫助醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)貧困生排解壓力，樹立信心，也是醫(yī)學(xué)專科院校非常重要的工作。

1 醫(yī)學(xué)專科院校貧困畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)困難因素

由于醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，人們對(duì)醫(yī)療健康關(guān)注程度的提高，中高層次醫(yī)學(xué)人才的嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移，對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高等原因，醫(yī)療衛(wèi)生單位在招聘時(shí)重學(xué)歷是一個(gè)普遍現(xiàn)象。特別是臨床專業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院也越來越傾向于招聘本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生。這使得醫(yī)學(xué)專科院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。不少醫(yī)療衛(wèi)生單位在招聘時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要有“護(hù)士資格證”“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證”或“助理醫(yī)師資格證”等。用人單位的要求不斷提高，醫(yī)學(xué)專科院校的貧困生就業(yè)更是難上加難。而畢業(yè)生及家長(zhǎng)的就業(yè)期望都比較高，特別是貧困生家長(zhǎng)的期望更高，家庭經(jīng)濟(jì)

困難，希望孩子畢業(yè)后能謀求不錯(cuò)的工作崗位和工作環(huán)境。來自社會(huì)和家庭的雙重壓力，就會(huì)使得醫(yī)學(xué)專科院校的貧困生就業(yè)中出現(xiàn)一些不良的心理現(xiàn)象，擇業(yè)階段就會(huì)產(chǎn)生很多矛盾和焦慮，成為典型的“高壓人群”。焦慮情緒嚴(yán)重，過度的焦慮對(duì)畢業(yè)生身心健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與將來的發(fā)展都具有很大的消極影響，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，針對(duì)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校貧困畢業(yè)生就業(yè)過程中的各種問題進(jìn)行及時(shí)的人文關(guān)懷及心理干預(yù)就尤為重要，也是保證他們順利畢業(yè)、成功就業(yè)的重要一環(huán)。

2 目前就業(yè)貧困生幫扶現(xiàn)狀

國(guó)家目前已建立一系列的貧困生助學(xué)體系，比如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、助學(xué)金等，各高校也根據(jù)自身情況制定了多種幫扶措施，這些措施也都取得明顯的效果。然而受社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素、思想意識(shí)及家庭條件等各方面的影響，導(dǎo)致貧困生幫扶具有嚴(yán)重的局限性。現(xiàn)狀是對(duì)貧困生群體關(guān)注多、對(duì)個(gè)體重視少，對(duì)貧困生物質(zhì)資助多、精神關(guān)懷少，對(duì)貧困生政策扶持多、能力培養(yǎng)少，對(duì)貧困生誠(chéng)信教育多、就業(yè)指導(dǎo)少，特別是在就業(yè)過程中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面尚有很大的完善空間。

3 醫(yī)學(xué)貧困畢業(yè)生就業(yè)過程中人文關(guān)懷的重要性

醫(yī)學(xué)專科院校貧困生在高考選擇時(shí)，不少是無奈的選擇，最終選擇職業(yè)院校多是因?yàn)樽陨沓煽?jī)劣勢(shì)原因，經(jīng)歷高考的挫折，承受社會(huì)和家庭的壓力，挫敗感會(huì)伴隨不少學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程，即便是畢業(yè)之后有專升本的機(jī)會(huì)，高額的學(xué)費(fèi)也是無法解決的難題。因此，不少貧困畢業(yè)生選擇放棄專升本，找個(gè)工作來養(yǎng)活自己，減輕家庭負(fù)擔(dān)。但是在求職就業(yè)過程中也會(huì)遇到方方面面的問題，因此在就業(yè)過程中除了要有必要的就業(yè)指導(dǎo)和崗位推薦之外，對(duì)貧困畢業(yè)生的人文關(guān)懷也是非常重要的一個(gè)方面。通過人文關(guān)懷幫助他們樹立信心，重塑自我，成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4 醫(yī)學(xué)專科院校貧困畢業(yè)生就業(yè)過程中人文關(guān)懷的方法和途徑

除了在整個(gè)求學(xué)過程中要對(duì)貧困生進(jìn)行各種幫扶之外，還要在就業(yè)過程中從知識(shí)傳授、心理輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、道德養(yǎng)成、推薦工作等諸多方面建立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)等長(zhǎng)效機(jī)制。

加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育，樹立正確就業(yè)觀，鼓勵(lì)到基層就業(yè) 針對(duì)貧困生就業(yè)思想情況，學(xué)校和有關(guān)部門要大力加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢(shì)的教育。特別是國(guó)家對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生的政策，引導(dǎo)貧困生畢業(yè)生能夠估計(jì)到就業(yè)的難度，認(rèn)識(shí)到基層工作是正確的就業(yè)方向。同時(shí)要從職業(yè)教育的角度，引導(dǎo)并幫助貧困學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，降低就業(yè)期望值，以平和的心態(tài)面對(duì)低工資及各類基層工作。這對(duì)貧困生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展將更加有利。

緩解就業(yè)壓力，做好貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作 由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，家長(zhǎng)、學(xué)校和不少任課教師和輔導(dǎo)員也會(huì)在課堂和課下不斷強(qiáng)調(diào)就業(yè)的困難程度，無形中會(huì)增加學(xué)生的就業(yè)心理壓力。貧困生常見的就業(yè)心理壓力有焦慮心理、矛盾心理、依賴心理、挫折心理、攀比心理、無助心理等。貧困生在求職中比較自卑，但是自尊心又強(qiáng)，非常敏感，受生活環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，不善于與人交流，不能主動(dòng)推銷自己，往往被動(dòng)選擇，在就業(yè)中處于劣勢(shì)。這就需要輔導(dǎo)員和任課教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，找好自己的位子。輔導(dǎo)員作為離學(xué)生最近、和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，更應(yīng)該隨時(shí)掌握學(xué)生個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理狀況隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)解決。就業(yè)服務(wù)人員也應(yīng)該對(duì)學(xué)生咨詢的問題詳細(xì)認(rèn)真地解疑除惑，并給予精神鼓勵(lì)和就業(yè)指導(dǎo)，解除心理壓力，讓學(xué)生建立信心去求職應(yīng)聘。

完善就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，做好貧困畢業(yè)生就業(yè)工作 貧困大學(xué)生是承載家長(zhǎng)期望值最高的群體，更是國(guó)家寶貴的人才資源與和諧社會(huì)建設(shè)的重要力量。目前，高校為幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)都采取了多種幫扶措施。但這并不能從根本上解決所有學(xué)生及家庭的貧困現(xiàn)狀。因此，各級(jí)就業(yè)主管部門在制定畢業(yè)生就業(yè)政策與安排就業(yè)工作時(shí)，要加大對(duì)貧困畢業(yè)生的利益傾斜與政策支持。比如進(jìn)一步規(guī)范并理順用人選拔機(jī)制，堅(jiān)決杜絕人情因素，做到公平、公正、公開，擇優(yōu)錄用，為畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

就業(yè)指導(dǎo)部門增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好就業(yè)推薦工作，拓寬貧困生就業(yè)渠道 貧困生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，高校要把貧困生就業(yè)作為解決貧困生問題的重中之重。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生聯(lián)系更多的就業(yè)崗位，并根據(jù)人才市場(chǎng)需求狀況優(yōu)先推薦貧困生就業(yè)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門可以利用網(wǎng)站、微博、微信、QQ群等信息技術(shù)，將用人單位信息及時(shí)向?qū)W生發(fā)布。

提高專業(yè)技能與綜合能力，增強(qiáng)貧困畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 人才的競(jìng)爭(zhēng)主要是核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)學(xué)專科院校的畢業(yè)生因其專業(yè)的特點(diǎn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求更高。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了加強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)，更應(yīng)該增加實(shí)踐技能的培養(yǎng)和鍛煉，使其成為理論扎實(shí)、技能過硬的畢業(yè)生。學(xué)校可以增加開放自習(xí)室和實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間，使學(xué)生有更多的理論和實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)和時(shí)間，提高學(xué)生專業(yè)技能，特別是使貧困生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和突出的專業(yè)技能，更能增強(qiáng)信心，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，有目的地根據(jù)貧困畢業(yè)生的情況，多開展求職技能和求職技巧的訓(xùn)練方面培訓(xùn)講座和活動(dòng)。比如召開模擬招聘大賽，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備求職材料、面試技巧方法等。鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，鍛煉自己的人際交往能力、語言表達(dá)能力，注意儀容儀表等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在求職中能脫穎而出，找到自己心儀的工作。

依托榜樣力量，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀貧困畢業(yè)生開展講座

榜樣的力量是無窮的。依托往屆優(yōu)秀的貧困畢業(yè)生對(duì)在校生開展講座，講解求職和工作經(jīng)歷。同齡人進(jìn)行面對(duì)面的交談，答疑解惑，談經(jīng)歷，說感想，更直觀有效地現(xiàn)身說法，比教師在課堂上教條的說教要好。增強(qiáng)貧困畢業(yè)生的信心，更能認(rèn)清現(xiàn)狀，摒棄好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際的想法，消除怯懦膽小的心理，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、生活和找工作。

建立貧困生信息庫，對(duì)貧困生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查 為貧困生介紹一個(gè)工作并不是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和輔導(dǎo)員、任課教師工作的終結(jié)，應(yīng)該建立貧困生就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，配合學(xué)校的各項(xiàng)幫扶措施建立貧困生信息庫，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和系部對(duì)貧困生的就業(yè)工作情況定時(shí)或不定時(shí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解反饋貧困畢業(yè)生就業(yè)工作情況，對(duì)個(gè)別沒有找到工作的進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，直至真正幫他們就業(yè)。一般至少需要跟蹤三年，三年左右畢業(yè)生的工作狀態(tài)基本趨于穩(wěn)定。

綜上所述，在黨和國(guó)家的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，在高校教育體制的不斷完善下，高校貧困生就業(yè)工作水平一定能不斷提高，貧困畢業(yè)生這個(gè)特殊群體定會(huì)在社會(huì)各界的關(guān)心下順利就業(yè)，使自己及家庭真正“脫貧”。

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