醫(yī)學(xué)類教師選拔評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及實(shí)證研究

張 麗，崔 斌*，曹 勇，常洪義

(1.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院；2.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院人事處；3.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，山東 濟(jì)寧 272067)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中明確指出"教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。"因此，擁有一支素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)精良的醫(yī)學(xué)類教師隊(duì)伍是高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的雙馨人才和提升自身發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。目前，高校進(jìn)人必須通過公開招聘，對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校而言，醫(yī)學(xué)類教師是教師隊(duì)伍的主體，在每年的招聘工作中，其崗位需求數(shù)量占相當(dāng)大的比例。但是，在招聘醫(yī)學(xué)類教師時(shí)，如何甄別應(yīng)聘者的真實(shí)能力水平，選拔出真正適合從事高等醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)秀人才常常是困擾用人單位的難題。模糊DEA評(píng)價(jià)法采用了DEA理論，能夠把多個(gè)應(yīng)聘人員放在一起進(jìn)行對(duì)比，具有可比性強(qiáng)、評(píng)價(jià)效率高的特點(diǎn)，為高等醫(yī)學(xué)院校選拔醫(yī)學(xué)類教師提供了一種更科學(xué)、更有效的評(píng)價(jià)方法。

一、醫(yī)學(xué)類教師選拔評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法的研究

(一)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查和實(shí)證分析，找出醫(yī)學(xué)類教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和影響其業(yè)績(jī)的主要因素，構(gòu)建了醫(yī)學(xué)類教師選拔評(píng)價(jià)體系，見附圖。專家對(duì)評(píng)價(jià)體系中的U11、U13、U31、U32、U33和U34指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判時(shí)，可以查閱應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷和提供的證明材料；對(duì)U12指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判時(shí)，可以將應(yīng)聘人員的筆試成績(jī)作為評(píng)判依據(jù)；對(duì)U21、U22、U23和U24指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判時(shí)，可以參考應(yīng)聘人員的試講情況；對(duì)U41和U42指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判時(shí)，可以在專家提問階段增加結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)，主要測(cè)試應(yīng)聘人員的師德、醫(yī)德及心理素質(zhì)，根據(jù)應(yīng)聘人員回答問題的情況做出評(píng)判。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定。

附圖 醫(yī)學(xué)類教師選拔評(píng)價(jià)體系

*通訊作者

利用文獻(xiàn)1介紹的AHP[1]確定評(píng)價(jià)體系中一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。將每個(gè)一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重與其對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重相乘，得出各二級(jí)指標(biāo)的分權(quán)重w1、w2、w3、…、w13分別0.0451、0.0503、0.0227、0.0531、0.1446、0.1070、0.0642、0.0966、0.0432、0.0670、0.0912、0.1137、0.1013。

(三)基于模糊DEA的醫(yī)學(xué)類教師選拔評(píng)價(jià)模型[2]。

把每一位應(yīng)聘人員作為一個(gè)決策單元(簡(jiǎn)稱DMU)，每個(gè)DMU都有p種輸入和q種輸出，p+q=n。

記Xj=(x1j,x2j,…,xpj)T，Yj=(y1j,y2j,…,yqj)T,j=1,2,…,k。用(Xj,Yj)表示第j個(gè)DMU，其相應(yīng)的效率評(píng)價(jià)指數(shù)為：hj=(UTYj)/(VTXj)。

對(duì)第jΔ位應(yīng)聘人員進(jìn)行效率評(píng)價(jià)，由得出的C2R模型進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為其等價(jià)的線性規(guī)劃模型為：

maxUTYjΔ

s.t.VTXj-UTYj≥0j=1,2,…,k

VTXjΔ=1

V≥0,U≥0

用線性規(guī)劃的最優(yōu)解來判斷第jΔ個(gè)DMU的有效性，即第jΔ位應(yīng)聘人員在某個(gè)評(píng)價(jià)因素上的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、醫(yī)學(xué)類教師選拔的綜合評(píng)價(jià)實(shí)例

某高校招聘2名醫(yī)學(xué)類教師，通過筆試，現(xiàn)有6名應(yīng)聘人員符合要求進(jìn)入面試。專家考評(píng)組成員根據(jù)應(yīng)聘人員的簡(jiǎn)歷信息以及筆試、面試的情況，按“優(yōu)秀、良好、中等、較差和很差”五個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)聘人員在醫(yī)學(xué)類教師選拔評(píng)價(jià)體系中每個(gè)指標(biāo)上的表現(xiàn)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)。筆者僅以指標(biāo)“U23教學(xué)方法”為例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其評(píng)判情況見表1。

表1 “U23教學(xué)方法”的指標(biāo)評(píng)判

由于評(píng)價(jià)為的是選拔各方面表現(xiàn)突出的應(yīng)聘人員，因此選取“中等”、“較差”和“很差”作為DEA的輸入，“優(yōu)秀”和“良好”作為DEA的輸出。對(duì)應(yīng)聘人員甲來說，可以得到一個(gè)線性規(guī)劃模型，即：

max0.2u1+0.1u2

對(duì)于其他五位應(yīng)聘人員，同樣可以建立關(guān)于“U23教學(xué)方法”的線性規(guī)劃模型。運(yùn)用LINGO 11.0軟件計(jì)算得到六個(gè)最優(yōu)評(píng)判值分別為：Max甲=0.8889，Max乙=0.5333，Max丙=1，Max丁=0，Max戊=0.8889，Max己=0.4444，即六位應(yīng)聘人員在“U23教學(xué)方法”指標(biāo)上的表現(xiàn)。用上述方法還可以求出六位應(yīng)聘人員在其他指標(biāo)上的最優(yōu)評(píng)判值。

把各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重W=(w1,w2,…，wm)和六位應(yīng)聘人員在評(píng)價(jià)體系中所有指標(biāo)的最優(yōu)評(píng)價(jià)值D=(D1,D2,…,Dm)代入到公式E=W·DT中，得到總的評(píng)價(jià)結(jié)果，見表2。

表2 應(yīng)聘人員的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果

由此可以得出，六位應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)能力的優(yōu)劣排序是：丙>甲>丁>戊>乙>己?？梢姡幪?hào)為丙和甲的兩位應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)能力較高，應(yīng)當(dāng)成為該招聘崗位的擬錄用人員。

三、結(jié)束語

在醫(yī)學(xué)類教師的選拔過程中，不僅要測(cè)試應(yīng)聘人員是否具備教師的基本素質(zhì)，還要充分考察其是否具備崇高的職業(yè)道德。文章使用模糊DEA評(píng)價(jià)法對(duì)應(yīng)聘人員的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅能得到每位應(yīng)聘人員綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，而且能觀察到每位應(yīng)聘人員在每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，為高等醫(yī)學(xué)院校合理、有效地選拔醫(yī)學(xué)類教師提供了理論依據(jù)。

[1]張 麗,崔 斌.基于AHP和模糊綜合評(píng)判的高校多媒體課件評(píng)價(jià)體系研究[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志,2009,22(4):400-401.

[2]杜 棟,龐慶華,吳 炎.現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方法與案例精選(第2版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008:183-185.