基于互動—模擬—創業的應用型衛生管理專業人才培養模式新探索

祁艷波，梁玉清，張曉杰，羅慶東

(齊齊哈爾醫學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

在我院實施的三導向應用型衛生人才培養模式框架下，對衛生管理專業學生進行了互動—模擬—創業的創新性人才培養模式新嘗試[1]，并貫穿于三導向人才培養的實踐中，探索出了一條“做中學、學中做”的實現路徑。

一、構建基于互動—模擬—創業的應用型衛生管理專業人才培養模式的意義

以2003-2008級衛生管理專業畢業生和2013級衛生管理專業新生為研究對象，通過基于互動—模擬—創業的應用型衛生管理專業人才培養模式創新研究與實踐，培養符合社會需求，供需相適應的應用型衛生管理專業人才。

二、基于互動—模擬—創業的應用型衛生管理專業人才培養模式實施途徑

(一)突出大德育、大管理、大實踐教育理念。

大德育，一方面是指對學生的“成人”教育，使學生成為具有健全人格全面發展的人，成為具有時代特征、為經濟社會發展做貢獻的人，成為具有崇高的理想信念、為民族振興做貢獻的人。另一方面是指在辦學過程中實施“三全”育人，即全員、全過程、全方位育人。大管理，是指在人才培養過程中著力培養學生的管理意識、管理素質和管理能力，將管理建立在與經濟、社會、科學、人文、自然、環境、法律、道德等為一體的大系統中，把人才培養置于這樣一個大背景下。大實踐，是指把實踐育人貫穿人才培養的全過程，培養學生的實踐能力和創新精神[2]。

(二)改革衛生管理專業學生人才培養方案。

采用“分階段目標管理”培養模式：大一學年為人文素質理論與醫學基礎教育階段，大二學年為臨床理論與創新意識培養階段，大三學年為管理理論與實踐學習階段，大四學年為綜合應用能力提升階段。強化實踐教學環節，將創業、創新教育貫穿于學生的整個大學生涯，實現應用型本科公共事業管理專業培養目標。

(三)實施“做中學、學中做”實踐模式。

通過上好入學第一課、職業生涯規劃、職業體驗、專業實習的職業情感教育，通過模塊化課程、將課堂搬進醫院、積極開展社區實踐、本科畢業論文的執業能力教育和大學生課外學術科技活動、對外服務工作、社會實踐活動的社會適應教育，探索在職業情感教育、執業能力教育和社會適應教育的實踐中學生“做中學、學中做”的實現路徑。

(四)改革課程教學方式。

在部分課程中進行了“邊做邊學”和“項目學習”的改革嘗試，如在組織行為學教學中，變革課程設計與創新思路，根據教學內容，設計了在工作過程中學習(Work)、通過項目的實施學習(Project)、基于問題解決的學習(Problem)、討論互動式學習(Forum)的方式，讓學生在學習過程中更加注重實踐能力的培養、注重組織行為學與管理學其他課程之間的有機聯系。

(五)建立畢業生—在校生就業工作互動平臺、模擬公司和大學生創業園。

1．搭建畢業生—在校生就業工作互動平臺。搜集2003-2008級衛生管理專業畢業生就業質量信息。根據畢業生質量信息，適當調整教學目標、調整和完善課程設置與授課內容。整合畢業生就業崗位資源，將畢業生就業崗位按就業人數的高低進行分類，畢業生按照崗位類別提供崗位描述。建立在線畢業生—在校生就業工作互動平臺，畢業生適時對在校生提供崗位咨詢、就業指導、職業啟蒙等咨詢服務。在校生通過此平臺，從大一入學就清楚衛生管理專業的就業性質，畢業生就業崗位標準、崗位勝任能力的內涵等，帶著問題去學習。教師在教學過程中，也要重點關注學生所學與社會所需相結合知識點。

2．建立模擬公司。模擬公司的運作以畢業生實際工作崗位為基礎，根據畢業生就業環境的實踐來構建特定的模擬環境，篩選若干畢業生就業分布較多的崗位項目，模擬現實工作情境，包括組織機構、章程、組織文化、組織運作等[3]。模擬公司的顧問由在工作崗位表現出色的優秀畢業生擔任，以行為導向教育理念為指導，通過“上課、上班、上網”三結合的培訓模式，讓學生在做中學，做中練，體驗真實的職業環境和商務行為，在實際模擬中鍛煉學生的崗位勝任能力。營造的教學環境應盡可能使學生感到真實，這將直接影響著學生的學習動機和學習效果。模擬公司實訓項目的選擇和構建是模擬公司的核心環節。

3．開展創業教育。以齊齊哈爾醫學院大學生創業園為依托，結合衛生管理專業畢業生創業實踐，適時開展創業項目。以開發和提高大學生的創業基本素質為目標,從創業實踐活動所必須具備的意識、能力、知識和心理品質等方面進行教育。

三、現階段改革成果

本研究從互動—模擬—創業的角度，探索一體化應用型衛生管理專業人才培養新模式，突破傳統衛生管理專業教學與就業實踐相脫離的困境，運用畢業生—在校生就業工作互動平臺、模擬公司、創業園創業實踐，全方位打造衛生管理專業學生崗位勝任力及創業能力，培養了供需銜接的應用型衛生管理人才。

(一)提高了學生的人文素養和科學素質。

作為志愿者，我院多名衛生管理專業學生參與到了齊齊哈爾市公安局“陽光警務”工作中，其中1名學生因突出的工作表現受到特別嘉獎。先后有3人次獲全國大學生英語競賽三等獎。學生參與教師科研的人數逐年提高，2011、2012、2013年衛生管理專業學生參與教師科研的比例分別為19.3%、21.4%和36.3%，2013年獲批黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目1項。

(二)提升了學生崗位勝任力及創業能力。

通過以上措施，培養了供需銜接的應用型衛生管理人才，學生的綜合素質與能力得到了大幅度提升，就業率和就業質量不斷提高。通過實地走訪、電話聯絡、電子郵件、郵寄畢業生調查表等多渠道進行畢業生質量調查(附表)，結果顯示，用人單位對我院畢業生的組織管理能力、溝通協作能力、創新能力和計算機操作能力等方面給予了高度評價，滿意度為100%；對畢業生的理論水平、業務能力、學習能力等方面的評價較好，其總體滿意度98.6%。

附表 2003-2008級衛生管理專業畢業生就業率及就業質量統計

[1]梁玉清，邱福利，祁艷波，等．CDIO培養模式下衛生管理專業學生“三導向”實踐教育的新探索[J].云南行政學院學報，2013(5)：143-144.

[2]王天寶，程衛東.基于CDIO的創新型工程人才培養模式研究與實踐[J].高等工程教育研究，2010(1)：25-30.

[3]焦丹琳．建立模擬公司是“行為導向”教育理念的成功探索[J]．唐山職業技術學院學報，2009(14)：19-22．