中等職業教育規模與經濟總量空間分異及協調性分析

原新國在《成人教育》2013年第10期中撰文指出：中國經濟區域發展具有不平衡性，經濟的區域差異性決定了中等職業教育發展的不平衡性，兩者是否協調發展在一定程度上制約著中等職業教育的發展。

文章嘗試引用探索性空間分析，結合GIS的空間表達模型，對經濟發展與中等職業教育的發展進行空間分析，探尋二者在空間上的差異性，并揭示其內在的相關性，同時選擇Arc-GIS的自然斷裂點的分類方法以及Global Moran’s I指數、Getis-Ord Gi*指數和協調發展度指數進行計量分析。通過對數據的分析，得出以下結論：1.經濟總量與中等職業技術教育的相關性較強，部分省市相關較弱。經濟總量高的省份其招生規模相對較高，反之亦然。但部分城市表現出了不一致的情況，主要原因在于中等職業教育與區域的產業發展結構有關系，且經濟發展與中等職業技術人才在空間上均具有空間流動的特征。2.經濟總量與招生規模之間存在明顯的空間分異特征。中等職業教育的空間分布相對經濟總量而言較為均衡，但二者在部分省市的空間分布存在著較為明顯的特征差異。主要原因在于：經濟發展與中等職業教育相互促進、螺旋上升；中等職業教育的發展與產業內部結構及其調整具有較為明顯的對應關系；區域教育資源的不平衡以及專業技術人才的空間流動。3.經濟總量與招生規模的冷熱點區域格局呈現出較為明顯的空間差異。中等職業教育招生規模的冷熱點區域格局與經濟總量呈現出由南向北、圈層推進的結構，其中冷熱點區域主要是對區域之間內部空間的異質性做出判斷。4.經濟總量與招生規模協調發展度分析。從協調發展度來看，東部地區最高、中部次之，西部最低。經濟總量相對較高的區域協調發展度相對較高，但在具體省市也存在不一致的情況。

從分析中可以看出：經濟總量與中等職業教育招生規模之間的關系并非完全一致，在不同的區域尺度上存在不同的差異，在未來要注意采取不同的區域政策以促進中等職業教育均衡發展。