開展個性化目標化多樣化教學構建小學英語創新課堂

◆陳英

開展個性化目標化多樣化教學構建小學英語創新課堂

◆陳英

交互式電子白板在教學中的運用還處在起步和實驗階段，如何實現交互式電子白板與教學的有效結合，是值得教育者重視和研究的問題。就交互式電子白板在小學英語教學中的運用策略進行初步探究。

小學英語；電子白板；教育改革

當今的教育改革不僅是教學內容與教學方法、教學評價的改革，也包含著教育的信息化改革，因為現在是一個信息化的時代，對學生的信息化教育必不可少，把信息化融入到各學科中，并讓信息化為各學科的教育教學服務。在小學英語教學中也離不開現代信息化的輔助。如今，多媒體教學已經不能滿足于課堂教學的需要，隨之而來的是交互式電子白板的出現，其為課堂教學注入新的活力，為教育教學帶來很大的方便，受到教師的歡迎，學生也受益良多。

1 交互電子白板的運用要建立在了解學生的個性特征基礎上

小學生活潑好動，自制力差，對新鮮事物好奇但持續的時間不長；喜歡問，但遇到困難又容易退卻。電子白板在英語課堂上的出現很容易滿足學生的好奇心，也較易讓他們對英語學習產生興趣，加大全體學生的參與率，注意力較為集中。但是不能喧賓奪主，一味地讓學生把注意力全部放到教學的形式上，而是讓學生更注意學習內容，通過電子白板的運用更好地學習。如果教師在課堂上沒有較好地運用交互式電子白板，可能給學生的學習帶來負面影響，甚至會讓學生感覺到厭煩。所以，電子白板的運用要熟練，而且要充分了解學生的學習需要，根據小學生的心理特點與思考規律進行教學設計。在課后要對電子白板的運用進行不斷的分析，分析問題產生的原因，在反思中不斷改進。

比如在教學“Where is the science museum?”時，教師可以制作電子白板課件，設置一個合理的情境，讓學生進入到情境中去。首先給學生一張騰州的旅游地圖，利用白板放大，讓全班學生都能看到，讓學生說出旅游景點的具體位置，請一些熟悉的學生進行介紹。一提到去哪里玩，學生都很興奮，會爭先恐后地發言，課堂氣氛頓時活躍了很多。但是，教師要把握一個度，一定要與本課的內容結合起來，不可過多地占用與課堂無關的時間。

2 交互電子白板的運用緊扣小學英語教學目標

教學內容與教學過程是圍繞教學目標而展開的，所以電子交互白板的運用也要緊扣教學目標，不可脫離，否則會失去電子白板的價值。英語課程標準規定，小學英語教學的目標主要包括：要激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主體性，樹立自信心；要形成一定的語音語調和語感基礎；要學會正確的口語表達，學會交流；為以后的學習打好基礎。所以，小學英語教學既有對學生學習興趣的培養，更有基礎知識的鞏固，提高全面英語素質，只有這樣，才能讓學生對英語保持長久的學習興趣，做到英語學習的可持續發展。

小學英語教學的基礎知識包括語音發音、詞匯記憶及應用、句型結構和應用等，英語學習離不開這些內容，但這些內容的學習過程很枯燥，所以要借助交互式電子白板來提高英語學習的趣味性，靈活運用直觀而又生動的畫面和場景把學生帶入一個良好的學習情境，加深學生的學習印象，讓學生及時整理課堂筆記，幫助學生對知識進行歸類、整理、記憶和鞏固，讓學生把所學的知識點都牢記于心，從而形成良好的學習自信心。

3 利用電子白板整合教學資源，豐富教學內容

小學英語教材中的內容是有限的，而現代英語教學目標更多的是英語知識的運用。電子白板可以與電腦進行信息通訊，是信息化的一個拓展，這種方法打破了傳統的單純運用多媒體播放課件的束縛，更為先進，是對多媒體課件的一個有效的補充，從而增強了教學課件的趣味性和靈活性。這很大程度上有賴于交互式電子自板的庫功能，它包括注釋庫、活動掛圖資源庫、動畫庫和超鏈接庫等。教師在課前備課或者在教學活動中可以靈活地運用交互式電子白板對資源信息加以整合，以服務于課堂教學。教師要善于尋找與儲存與英語教學有關的資料或素材，并在教學中不斷地加以改進、修改、補充或者重構，再加上資源庫有很多成品的教學資源，如大量的背景圖片、背景音樂等，是一筆不小的財富。教師通過積累，形成具有自己風格的資源庫，為以后的英語教學提供大量的資源，提高教學質量。

比如在低年級的英語字母教學中，教師為了突出26個字母的書寫重要性，傳統的教學中都是在黑板上用直尺畫出四線格，然后在格子中書寫單詞。由于教師畫線的時候浪費了大量的時間，學生的注意力集中在教師的無效教學上去了，教學效果受到影響。交互式電子白板中有“改變背景紋理線”這一功能，教師可以根據學習需要形成四線，并且書寫的顏色與筆形都可以改變。當教學結束時，教師可以保存這些教學成果，以備下次課運用。

4 電子白板的多功能造成教學方式的多樣化

傳統多媒體課件的運用使得課堂靈活性降低，教師采用在多媒體課件的基礎上進行講授、學生模仿的單一授課模式，學生被動地學習。而交互式電子白板是動態的，教師可以對課件進行修改，比如隨時書寫、繪畫、拖放組合等，可以增強重點內容，可以刪除講過的內容，對重點內容可以做上標志等。比如在進行單詞教學時，為了讓學生記住單詞，就可以運用電子白板幕布遮住單詞的漢語意思，讓學生先對英語單詞產生印象，讓他們猜一猜這個單詞是什么意思，再讓他們看屏幕上的漢語意思。這樣，學生的印象就會更為深刻。運用電子白板讓本來死板的教材變得活起來，學生因此提高了記憶效率。

總之，運用交互式電子白板教學是現代課程改革的一項重要內容，在小學英語課堂教學中受到師生的喜愛。交互式電子白板充分利用了可以利用的教學資源，提高了英語教學的備課、授課效率，而且更為高效，極大地吸引了學生的學習注意力，提高了他們的學習積極性。

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[2]郭一飛,王伯怡.交互式電子白板給小學英語教學增光添色∶以At the weekends教學為例[J].中國信息技術教育,2011(1).

[3]張敏.交互式電子白板在教學中的優勢和誤區∶以英語課堂應用為例[J].中國信息技術教育,2009(21).

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[5]郭玉鳳.利用交互式電子白板教學，提高數學教學效率[J].新課程∶教研,2011(1).

G434

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1671-489X(2014)17-0045-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.045

作者：陳英，滕州市善南中心小學（277500）。