運用多媒體打造綠色化學課堂

☆ 吳蘭香

（伊通滿族自治縣第六中學，吉林伊通 130700）

運用多媒體打造綠色化學課堂

☆ 吳蘭香

（伊通滿族自治縣第六中學，吉林伊通 130700）

倡導綠色環保已是全社會的共識。打造綠色化學課堂是否可行？通過樹立綠色化學教育教學意識，合理運用多媒體技術手段，取代一些不合理的、不利于師生健康的化學教學手段和實驗方法，營造有效、環保的綠色化學課堂。

多媒體；綠色化學課堂

一、正確認識新課標中綠色化學教育

所謂綠色化學是指在化學教學中，利用多媒體技術降低或消除化學產品研究、生產和應用時有害氣體、液體、固體的產生對教學和社會環境產生污染。對初中化學教學人員而言，把綠色化學思想觀點和方法，應用于新課程、新教材改革和課堂教學實踐中，并將其貫穿在初中化學教學的始終，將是目前化學教育教學的又一新課題。

新課標要求學生不僅要學會化學知識，還要有社會責任感和科學素養，并形成科學的價值觀，逐步養成嚴謹求實的科學態度。因此，要實現綠色化學教育，達到新課標要求的標準，就必須轉變觀念，提高認識，合理運用多媒體技術手段。

二、充分利用多媒體優化綠色化學課堂教學

初中是化學學習的起始階段，初學就把綠色化學意識滲透于化學教育之中，才會使綠色化學教育成為二十一世紀化學教育的重要組成部分。新教材很重視環境保護，特別是有害化學元素、物質對學生健康的影響。化學教學主體應該是課堂，它是向學生傳授、學生自我學習化學知識的主要場所，要把教材中的綠色化學知識科學、完整地傳授給學生，只靠傳統教學手段是遠遠不夠的，必須充分運用多媒體技術手段。

例如：在講化學反應方程式時，只靠傳統教學方法，學生聽起來枯燥無味，而且知識點不易被接受、掌握和理解，合理運用多媒體技術手段可使課堂教學煥然一新，教師通過大屏幕做模擬仿真實驗，講解化學物質的分解、化學反應過程，板書化學方程式的配平方法，學生看得清、聽得懂、記得牢、學得好，學生興趣盎然，增加了學習化學的信心。將為今后繼續學習奠定良好、堅定的基礎。

三、運用多媒體優化綠色化學實驗

化學實驗一般分為演示實驗和分組實驗，均需合理安排，科學設計，有序進行。

1.演示實驗

（1）合理安排實驗順序。安排實驗順序，是順利完成實驗的關鍵。科學編排實驗內容，不僅可使學生對實驗活動產生興趣，還會提高實驗效率和效果。

（2）增設廢氣吸排裝置。初中化學新教材中有很多實驗，以往教學時往往只追求實驗結果，忽視了實驗過程中排出的廢氣對環境的污染，嚴重影響了學生的身心健康。推廣綠色化學實驗，在不明顯影響實驗效果情況下，可增設廢氣處理設施，使實驗安全有效。例如：在實驗室銨鹽加熱分解的實驗中，對NH4CI晶體進行加熱，會分解成NH3和HCAI，盡管冷卻后NH3和HCI又重新結合成NH4CI，但仍會有一部分NH3進入到空氣中，因此，我們可增設一個吸排裝置，將廢氣排出。

（3）運用多媒體課件。在實驗教學中，將有危險和有害物質的實驗用其他方法來代替，這時多媒體便可有用武之地。把有害師生健康的化學演示實驗制成課件，只要在大屏幕演示便可收到模擬效果。

2.分組實驗

分組實驗可在多媒體網絡教室進行，可把計算機和學生對等分組，由教師將傳統實驗內容的相關材料制成分組實驗所需課件，實驗時發給每個小組，用計算機演示課件代替傳統實驗。在學生提高動手操作能力的同時，可提高實驗效率和效果。

作為一名化學教師，應樹立綠色化學教學意識，對學生進行綠色化學教育，只要學校與社會共同努力就會打造出綠色化學課堂。

[編輯：昌曙平]

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1671-7503（2014）05-0032-01