如何發揮教育軟件在農村中小學輔助教學功能

☆ 王霞 錢玲

（河北大學教育學院，河北保定 071000）

如何發揮教育軟件在農村中小學輔助教學功能

☆ 王霞 錢玲

（河北大學教育學院，河北保定 071000）

隨著信息技術的發展，教育信息化已經成為了中小學教育教學的新要求。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統教學模式成為了教育的新趨勢。教育軟件，尤其是網絡教育軟件為教育信息化的實現提供了重要保障，農村中小學由于受到經濟的限制，教育教學質量遠遠跟不上社會的發展，在農村中小學引入教育軟件，運用教育軟件輔助教師的教和學生的學，從而彌補農村中小學在教育上的缺失，為實現教育信息化打下基礎。

教育軟件；中小學；教學

一、引言

我國作為一個農業大國，超過一半的人口生活在農村，一半以上的學齡兒童也在農村，要提高我國整體教育水平，必須加強農村教育這個薄弱環節，農村中小學教育具有重要的戰略地位。相當多的農村地區教育設施簡陋、教學條件較差，農村教師學習深造的機會少，存在知識老化等現象，面對著諸多問題，如何改善農村中小學教育教學質量，提高教育教學水平成為了一個棘手的問題。

近年來，隨著國家各項教育政策的落實、教育經費的不斷支持以及素質教育的全面展開，農村學校從硬件到軟件都有了顯著改善，但是，我國目前很多農村學校依然缺少與外界交流溝通的機會，長期處于一種相對封閉的狀態，導致很多教師跟不上教育改革的節奏，在教學理念、教學方法上與城市教師有不少差距，學生所學知識單一，思維受限，不利于青少年的智力發展。教育軟件的產生和發展為農村中小學的教育改革帶來了新的機遇，筆者針對如何利用教育軟件促進教師的教學活動和學生的學習活動，相應提出了幾點建議。

二、利用教育軟件促進教師的教學

1.獲取豐富的教學資源

眾所周知，眾多教育軟件為教師的教學提供了便利，如電子備課系統中素材庫模塊，為教師提供了大量的定義、定理、定律、公式、論述、實驗、動畫、圖片、影視、聲音、資料等，教師在利用該軟件備課的時候，既節省了備課時間，又能夠將課程設計得有聲有色。

農村中小學教師的備課單純依賴于課本和教學大綱，所獲得的教學資源也僅僅是課本中所提供的，這樣不免使得教學內容單一乏味，無法引起學生的學習興趣。教師利用教育軟件組織課堂教學內容，就能很好地將視頻、動畫等多種形式的教學資源引入課堂，為教學添彩。

2.優化課堂教學過程

雖然國家一直強調新課標的實施，但是農村中小學由于受到多種因素的制約，傳統的課堂教學模式并沒有大的改變，課堂教學仍然是以教師講授為主，學生的主動參與性很低，嚴重影響了教學質量和教學效率，并且課堂教學大多依賴于黑板和課本，課程中許多重點、難點并不能很好地體現和呈現出來，尤其是像物理、化學等需要學生觀看和參加實驗的課程，教師也是照本宣科，僅僅是通過看書學習這類知識，學生根本無法真正理解和掌握其中的原理，即便是考試合格了，大多數也是死記硬背的結果。教師在課堂教授知識時，通過教育軟件將抽象的知識形象化，將死氣沉沉的“黑板+粉筆”的課堂活躍起來，為學生呈現聽覺、視覺等多方面的刺激，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到學習活動中，更加有利于教學活動的開展。

3.促進師生之間的交流溝通

“老師的一句話等于家長的一百句”。這是許多家長經常發出的感嘆。意思是，對學生而言家長苦口婆心的勸說，都不如老師的一句勸導更加有影響力。一方面，這說明了教師在學生心中占據著重要的地位；另一方面，我們不得不承認，許多學生對教師不僅僅是敬畏，而是“怕”，學生缺乏與教師溝通的經驗，教師根本無法了解學生實際的學習水平和學習狀態。學生則可以通過教育軟件這樣一個第三方平臺與老師進行交流會話，可減輕學生的精神壓力，教師也可以通過教育軟件獲得及時的反饋，有助于教師有針對性地開展教學。

三、利用教育軟件促進學生的學習

1.復習鞏固課上知識

課堂教學的45分鐘時間里，教師需要教授新的知識，必然會忽略新知識鞏固的環節。教師就可以通過教育軟件給學生布置復習內容，讓學生以小組為單位進行復習討論，匯報復習結果，這樣既復習了知識，又培養了學生合作學習的能力。學生在課下也可以利用教育軟件自主復習，自我測驗，以檢查學習效果。當然，學生如果課上有的知識沒有聽懂，也可以利用教育軟件查漏補缺，進行自學。

2.課余時間知識的擴展

農村中小學學生接觸的知識面比較狹窄，甚至許多事物都沒有聽說過，更別說親眼見到，這嚴重限制了青少年智力的發展。雖然網絡可以提供大量的信息資源，但是中小學生對信息的識別能力較低，自控能力較差，所以，并不是輔助學生學習的最佳途徑。如果教育軟件中提供的教學資源是以教學大綱為依據組織起來的，既可以為學生拓展眼界，同時又降低了學生受不良信息侵害的風險。

3.培養良好的上網習慣

隨著農村經濟水平的發展，計算機和網絡也逐漸走進了許多農村家庭中，這為學生的學習提供了極大的便利。然而現實情況是，許多家庭的孩子沉溺于網絡游戲，不僅沒有對學生的學習提供幫助，反而使這些學生荒廢了學業，甚至在網絡中沾染了一些不良風氣，嚴重影響了青少年的身心健康。而目前眾多教育軟件都是根據這一情況進行設計，讓學生在游戲中學習，完成游戲中的學習任務，既可以滿足中小學生娛樂的心理，又能夠學習到知識，久而久之，學生上網不只為了游戲，更為了學習。

四、結束語

總之，將教育軟件引入農村中小學教學具有重要的現實意義，然而，要讓教育軟件真正在農村中小學教育中發揮作用，還需要多方面的共同努力。首先，需要當地教育部門經濟上的大力支持，購買和開發適宜的教育軟件，為農村中小學教育教學質量的提升提供物質基礎；其次，軟件制作廠商應多關注教育領域的發展，而不是僅僅關注利益，提升教育軟件制作水平，制作出真正有實用價值的教育軟件；再次，教育軟件的運用對農村中小學教師的信息技術水平提出了更高的要求，教師自身必須加強信息技術能力的提升，提高軟件操作水平，將教育軟件整合到教學活動中；最后，家長要承擔起監督的責任，學生在家中能否使用教育軟件進行學習，需要家長的鼓勵和正確引導。

[1]許純厚.發展教育軟件的策略[J].電化教育研究,2005:142.

[2]王軍芳,孫冬梅.中國教育軟件發展的現狀及趨勢研究[J].哈爾濱學院學報,2012,(7).

[3]黃愛明.國內教育軟件質量現狀及對策研究[J].煤炭技術,2010, (6).

[編輯：鄭方林]

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1671-7503(2014)05-0017-02