研究生對抄襲的認知研究

顧東蕾，何 華

(中國藥科大學，江蘇 南京 210009)

一、引 言

現今在高等院校，監定抄襲行為，懲治抄襲者，弘揚學術規范已經逐漸形成風尚。學術規范是高校文化建設的重要內容,尤其是在研究生教育中。學術失范不僅涉及學術道德問題,也涉及侵犯他人知識產權的違法行為[1]。近年來，研究生的抄襲行為造成的侵犯著作權犯罪已經屢見不鮮[2]。對于這種行為除了以一定的規則約束以外，各種各樣的反剽竊系統已經推出。國內的清華同方，萬方，維普和武漢大學都相繼推出了基于一定的中文全文數據庫的海量數據基礎上的學術論文不端檢測系統。國外比較著名的是英國的“論文參考文獻引用和防抄襲”系統。導師只須把學生上交的電子版論文用上述各軟件掃描一下，凡是抄襲他人或與他人論文雷同、相似，其剽竊部分或相似部分的內容，當即就會顯現。英國有學校規定，掃描結果的相似度，如果超過20%，輕則傳喚問話，然后修改或重寫，重則處分甚至開除學籍。情節特別嚴重的，還可能被起訴[3]。

本文的目的是從研究生的視野中調研其對抄襲的認知程度。

二、方 法

(一)樣本。

將問卷上傳至問道網(http://www.askform.cn/Default.aspx)上，調研的時間為2011-12-11至2012-8-3，共有171份反饋問卷，1名博士研究生，其他均為碩士研究生，55(32.16%)名男性，116(67.84%)名女性，170名為中國藥科大學研究生，1名為淮海工學院的研究生。171名研究生中,94名來自于藥學院，36名來自于中藥學院，37名來自于生命科學與技術學院，19名來自于國際醫藥商學院，5名來自于理學院。

(二)問卷設計。

通過文獻調研[4-5],設計了38個項目的題庫，經過小規模試驗分析，最終確定調研問卷由30個項目組成。其中25題為客觀選項。15題為積極語句，10題為消極語句，客觀數據由3級量綱組成：1——yes，2——no，3——其他。以此計算問卷的Cronbach alpha和Kappa值。1題為主觀回答。Cronbach alpha=0.705,表明該問卷的內部一致性較好,Kappa=0.87，表明該問卷的外部一致性較強。因此該問卷具有較強的可靠性。

三、結 果

(一)積極語句排序。

全部問卷回應者都同意要在論著中注明參考文獻(M=1,SD=0)絕大多數回應者對抄襲都有認知(M=1.2,SD=0.52)要杜絕抄襲(M=1.01,SD=0.11)，尤其是在高校(M=1.02,SD=0.17)，但是具體的實踐中，回應者對于清華同方的各學術不端檢測系統認知程度較低(M=1.83，1.86和1.91,SD=0.39,0.36,和0.36)，最低的是對于國外的Tunitin(M=2,SD=0.36)。同時，回應者對于如何在科學發表中如何得到圖像，聲頻和視頻的特許的認知程度較低(M=1.86,SD=0.36)。

(二)消極語句排序。

大多數回應者都不贊同導師對抄襲的容忍(M=2，SD=0.32)，對抄襲的僥幸心理(M=1.91和1.74，SD=0.36和0.47)。另一方面，大多數回應者不知道如何表述對他人成果的引用(M=1.38，SD=0.54)，贊同論文相似性檢測系統應該免費向社會公開(M=1.32，SD=0.67)。同時大多數回應者也承認在寫作中會從互聯網上拷貝一些句段(M=1.26，SD=0.5)。

(三)問卷差異分析。

1.院系之間的差異。以SPSS對各院系的問卷結果進行方差分析(Univariate Analysis of Variance，ANOVA)得到F=1.077,P=0.371>0.05，因此，各院系的調研結果之間無顯著性差異。

2.性別的差異。以SPSS對問卷結果進行性別的方差分析(ANOVA)得到F=0.091,P=0.765>0.05，因此，性別的調研結果之間無顯著性差異。

(四)對論文相似性檢測系統的認知。

69(約40%)份問卷回答了這一問題，11(約6%)份問卷認為論文相似性檢測系統是一個很好的防止剽竊抄襲的工具。31(約18%)份問卷認為對論文相似性檢測系統不了解或者沒接觸過。18(約11%)份問卷認為論文相似性檢測系統應當進一步改進和普及推廣，包括統計，數據容量等。5(約3%)份問卷認為論文相似性檢測系統應當向社會提供免費服務。3(約2%)份問卷認為論文相似性檢測系統的應用只是一種手段，關鍵還是應該提高全學術界乃至全社會公民對學術規范的認知。1份問卷明確提出希望在學校能有關于這方面的課程培訓。

四、討論與結論

本研究用問卷調研的方法，探討了高校研究生對抄襲及論文相似性檢測系統的認知程度，從而提出研究生學術規范教育的具體措施。

(一)加強論文相似性檢測系統的推廣教育。

從問卷回應中可以看出，研究生對于各種論文相似性檢測系統認知的排序較后，尤其是對于CNKI科研誠信管理系統研究中心開發的AMLC系統所包含的三個子系統：科技期刊學術不端文獻檢測系統，社科期刊學術不端文獻檢測系統，學位論文學術不端行為檢測系統等的認知程度較淺。從主觀回答的問題看起來，只有約40%的回應者對此問題感興趣，回應者中，對論文相似性檢測系統不了解的居多(31份)。因此，在研究生的教育中必須加強對于各種論文相似性檢測系統認知教育，具體的可以在研究生信息檢索類課程中加入這方面的內容。

(二)創新論文相似性檢測系統的授權使用方法。

目前，所有的國內外論文相似性檢測系統都有著使用權限的限制，這就使得學術界推廣此類系統出現了一些困難，國內有的系統在創建伊始使用了試用的方法向社會推廣。在調研中，對“論文相似性檢測系統應該免費向社會公開從此得出一些啟示，國內的各種論文相似性檢測系統能否在其功能有選擇的基礎上向社會免費開放，就像CNKI題錄數據庫向社會免費開放一樣。這樣有利于學術規范的教育和系統的推廣。

(三)加大國外論文相似性檢測系統的引進力度。

國外的論文相似性檢測系統，如turninit，已經有了中文的網站。在上述的調研中，無論是主觀問答還是客觀選項都表明研究生對這一系統知之甚少，跟不要說接觸使用了，而先進的制度要求有些專業的研究生必須有SCI論文方可拿到學位，這就產生了一種防止抄襲的困難。因此各學術機構，尤其是高等學府必須引進國外論文相似性檢測系統的使用權限，以保證我國的學術規范步法與國際快速接軌。具體的應該投資于高校的學報編輯部，引進turninit。

(四)倡導研究生導師使用論文相似性檢測系統。

現今國內的導師手中沒有論文相似性檢測系統的權限，有的學校只是在研究生答辯前去校方的某一部門，如研究生院(部)等，將論文草稿進入系統官方掃描，相似性超過一定的百分比的再行修改。有的學校干脆讓學生自己去付費檢測，一次不行再來一次。這種狀況對于研究生的學術規范意識的長期培養是極為不利的。因此，應該提倡研究生導師能夠有論文相似性檢測系統的權限，對于學生的創作進行即刻的監控。當然如果讓每一位研究生導師都有權限也是不實際的，應當考慮一定范圍內的導師的權限，如人文社會科學類的，或者博導類的。

(五)加強對研究生寫作過程中的許可授權教育。

調研結果表明：研究生們在引用他人的成果時覺得很難用正確的語言表述，不知道如何在科學論文發表中如何得到圖像，聲頻和視頻的特許。因此必須專門給研究生開設學術論文寫作課程或者講座，將引用的類型及應用和特許的獲取貫穿于始終。

[1]張希華,明 鳳.研究生教育中的學術規范與知識產權關系研究[J].科技管理研究,2010(21)：167-170.

[2]馬亮亮.研究生知識產權類犯罪之原因探討[J].法制與社會,2010(14)：78.

[3]Beasley,J.D.The impact of technology on plagiarism prevention and detection: research process automation,a new approach for prevention[J].Plagiarism:Prevention,Practice and Policies 2004 Conference,2004,1-11.

[4]Esra Eret，Tuba Gokmenoglu.Plagiarism in higher education:A case study with prospective academicians[J].Procedia Social and Behavioral Sciences,2010,2:3303-3307.

[5]Stapleton,P.Gauging the effectiveness of anti-plagiarism software:An empirical study of second language graduate writers[J].Journal of English for Academic Purposes,2012,11(2)：125-133.