胚胎學數字化資源庫在顯微數碼互動實驗室的應用

柴繼俠，賀文欣，周艷梅，李徽徽，尹海燕，王元元，卓煜婭

(蚌埠醫學院基礎醫學部，安徽 蚌埠 233030)

胚胎學是研究人體胚胎發生、發育及其機制的一門學科，涉及到的內容在時間和空間上的變化復雜多樣，因此實驗教學顯得尤為重要。

隨著信息技術和數字化的發展及其在高校教學領域中的廣泛應用，把信息技術引入實驗教學環節，提高學生的學習效率和教學質量逐步成為一種趨勢。為此，構建具有自主知識產權的數字化教學資源，以適應學生自主學習為主導的數字化教學模式成為必然[1]。顯微數碼互動系統是將顯微鏡下的圖像、視頻、語音、文字交流等集為一體，隨著圖像數字化處理技術及高速網絡傳輸技術的應用，使組織學實驗課教學方式發生了歷史性的改變[2]。

那么，在胚胎學的實驗教學中，如何將數字化教學資源和顯微數碼互動系統結合起來，最大發揮現代教學資源的優勢，成為我們一直思考的問題。為此，我們組胚教研室通過構建胚胎學數字化資源庫，并將其應用到顯微數碼互動實驗室的教學中，改革我校胚胎學實驗教學，提高教學質量。

一、胚胎學數字化資源庫的構建

(一)構建胚胎學數字圖片庫。

我們運用數碼相機，從專業的角度按照實驗教學大綱的要求和教學側重點的需要，拍攝胚胎學模型和人體胚胎實物標本，不斷提高拍攝技術，以獲得最佳拍攝效果，既保證圖片的清晰度，又突出重點結構，最終構建出圖片清晰、結構清楚的胚胎學模型和實物標本的數字圖片庫。

(二)構建胚胎學實驗教學錄像庫。

我們挑選經驗豐富、授課水平高、普通話水平好的骨干教師，選擇合適的上課班級，在授課教師結合模型等講解胚胎學內容的同時，由本校電教中心的教師協助拍攝和剪輯，錄制精良的胚胎學實驗教學錄像。

(三)制作胚胎學實驗教學的多媒體課件。

根據拍攝的胚胎學數字圖片和實驗教學錄像，結合我校胚胎學實驗教學大綱的目的和要求，精心制作、反復修改，最終制作出適合我校臨床醫學專業學生的胚胎學實驗教學的多媒體課件。

二、胚胎學數字化資源庫在顯微數碼互動實驗室中的應用

隨著我校形態實驗中心的計算機輔助教學平臺和顯微數碼互動實驗室的建立和應用，進一步發揮現代電教媒體在我校胚胎學實驗教學中的作用，使胚胎學實驗教學課堂變得更加豐富多彩，改革實驗教學，提高教學質量，顯得越來越緊迫。為此，我們將構建的胚胎學數字化資源庫應用于顯微數碼互動實驗室中進行嘗試。

根據實驗內容的需要，我們采取播放胚胎學實驗教學錄像的方式、多媒體課件講解的方式、胚胎學數字化資源的應用和傳統實驗教學相結合的方式等進行。

(一)胚胎學實驗教學錄像在顯微數碼互動實驗室中的應用。

傳統的胚胎學實驗教學，是授課教師以人體胚胎發生和發育的過程為主線，結合胚胎模型進行相關知識的講解。此外，輔以學生自行觀察胚胎模型及人體胚胎的實物標本等方式進行。這樣學生可以直觀地了解胚胎學內容，對繁雜抽象的胚胎學內容有了更加清晰的認識、時間和空間上的變化更清楚可見等。

與傳統的實驗教學相比，胚胎學實驗教學錄像在顯微數碼互動實驗室中的應用，具有以下幾個特點。

1.教學水平較高。由于使用的教學錄像是認真準備、精心制作的，而且是由教學經驗豐富、普通話水平較高的骨干教師講授的，所以在教學內容和教學思路上，符合教學大綱，普遍具有較高的水準，教學內容適宜，教學思路清晰。

2.模型結構清楚。傳統的實驗教學時，整個實驗班的學生圍在授課教師的周圍，往往只有部分學生能看清模型的結構，尤其是細小的結構，為了讓更多的學生看到，授課教師要移動模型，這樣學生看到的結構通常是一眼經過。在播放實驗教學錄像時，由于拍攝的過程中，已把需要看到的具體結構通過鏡頭放大，加上顯微數碼互動實驗室的“教學示范”功能，學生可以在自己電腦的顯示器里清晰地看到播放的教學錄像圖像，模型的結構尤其是細小結構看得非常清楚。

3.教學環境熟悉。由于拍攝的實驗教學錄像，是我們教研室的授課教師在上實驗課時，隨堂拍攝的，授課教師的面容和聲音也比較熟悉，整個錄像中即有理論內容的回憶和結合模型的講解，也有學生的互動，比較貼近傳統的實驗教學。

4.教師負擔減輕。在顯微數碼互動實驗室中播放實驗教學錄像，可以節省授課教師的精力和體力，便于授課教師把更多的精力放在如何提高實驗教學質量和教學效果上，比如制作更加精良的實驗教學錄像等。

5.互動交流較少。實驗教學中，為了了解學生是否跟上授課教師的思路，是否掌握了學習內容，常常和學生有直接的互動和交流。如在胚胎學總論的模型講解時，重點的內容如三胚層的形成和分化可以找幾個學生來解答，或者提出一些相關的問題如分化過程中沒有正常分化，會造成什么樣的畸形等。根據學生的回答，便可知道學生的思路和學習效果。因此，在傳統的實驗教學中，與學生之間的互動效果較好。在顯微數碼互動實驗室中播放實驗教學錄像時，雖然錄像上也有教師和學生之間的互動和交流，但學生在觀看時，由于面對的是電腦的顯示器，大多數學生不愿意、也不主動說出自己的觀點，因此在互動性這方面，比傳統的實驗教學稍差一些。

胚胎學實驗教學錄像在顯微數碼互動實驗室中的應用，即體現了它的優勢，也表現了它的弊端，如何在胚胎學實驗教學中繼續發揚它的優勢，盡可能地減少它的缺點，是我們正在考慮的問題。

(二)胚胎學多媒體課件在顯微數碼互動實驗室中的應用。

胚胎學實驗教學的多媒體課件是我們根據實驗教學思路和教學內容精心制作的，即考慮按照胚胎發育的時間順序為主線，也考慮按照胚胎各結構變化內容為主要知識點。由于理論內容已學習過，所以要盡可能的不同于理論內容，又要與理論知識保持一致，因此我們以教學大綱為主線，以數字圖片為參照，重點介紹模型上的主要內容和主要知識點。

與其他方式的實驗教學相比，胚胎學多媒體課件在顯微數碼互動實驗室中的應用，具有以下特點。

1.模型細小結構更清楚。胚胎學多媒體課件以胚胎模型的圖片為主要圖片，重點介紹模型上的結構和相關的知識點。根據需要，對模型進行不同角度的拍攝和放大，使模型上的結構看得更清楚，對比更明顯。胚胎學多媒體課件在授課教師講授時，由于幻燈片一直播放，學生觀看圖片的時間明顯多于教學錄像和傳統教學的時間。所以采用這種方式講解模型，學生觀看模型的結構更清楚，觀看時間更長。

2.知識點內容更突出。胚胎學多媒體課件中在模型圖片的旁邊，配上知識點的文字，便于學生更好的理解、回憶和學習。授課教師的講授、圖片的觀看和文字的提醒，學生可以更好更快的跟上授課教師的思路，獲得更好的教學效果。

3.師生互動更靈活。授課教師可以根據學生的反應，適當地和學生之間進行互動和交流。雖然學生面對的仍然是電腦的顯示器，但由于在授課教師的引導下，學生可以和授課教師之間有很好的互動和交流。

4.實驗教學方式更獨特。胚胎學實驗教學中播放教學錄像，由于拍攝的時間是固定的，所以播放時間是相同的。胚胎學實驗教學采用多媒體課件講授實驗內容，教學時間可以根據需要和學生的反應，有所增減，彰顯授課教師授課的獨特性。這點和傳統的實驗教學是相似的。

(三)數字化資源和傳統實驗教學相結合的應用。

由于長時間觀看教學錄像或者采用多媒體課件的講解，學生會產生一種疲勞的感覺，所以為了提高學生的興趣和抗疲勞性，我們采取用多種方式相結合的方法應用到實驗教學中，如實驗課安排兩個章節內容的時候，我們可以采取一個章節如泌尿生殖系統的發生觀看實驗教學錄像，一個章節如心臟的發生采用傳統實驗教學方式進行，效果也非常好。

實驗教學中根據模型的大小和結構的不同，采用這種數字化資源和傳統實驗教學相結合的方式，一方面可以發揮數字化資源的優勢，使學生可以觀看清楚的模型結構和跟隨清晰的教學思路，同時也可以發揮傳統教學的優勢，揚其所長，避其所短。所以根據實驗內容的不同，安排不同的授課方式，在胚胎學的實驗教學中也是可取的。

我們構建的胚胎學數字化資源庫不僅可以用在實驗教學中，還可以放在校園網上。學生根據自我學習情況，在正常課堂學習之外，進行有針對性的復習和預習，使學生學習的內容、學習的時間和學習的方式等顯得更加靈活，充分體現以學生為中心的教學思想，使學生真正成為學習的主體，這也開辟了胚胎學實驗教學改革的新方向。

[1]徐 瑲，蘭 歡，趙宏賢，等.組織學數字切片庫的構建與探討[J].基礎醫學教育，2012，14(7):550-552.

[2]季鳳清，孫海梅，李保紅，等.組織學實驗課教學新模式——顯微數碼互動實驗室的應用[J].中國醫學教育技術，2005，19(1):40-41.