胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用

柴繼俠，賀文欣，周艷梅，李徽徽，尹海燕，王元元，卓煜婭

(蚌埠醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，安徽 蚌埠 233030)

胚胎學(xué)是研究人體胚胎發(fā)生、發(fā)育及其機(jī)制的一門學(xué)科，涉及到的內(nèi)容在時(shí)間和空間上的變化復(fù)雜多樣，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。

隨著信息技術(shù)和數(shù)字化的發(fā)展及其在高校教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，把信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量逐步成為一種趨勢(shì)。為此，構(gòu)建具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化教學(xué)資源，以適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的數(shù)字化教學(xué)模式成為必然[1]。顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)是將顯微鏡下的圖像、視頻、語(yǔ)音、文字交流等集為一體，隨著圖像數(shù)字化處理技術(shù)及高速網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的應(yīng)用，使組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式發(fā)生了歷史性的改變[2]。

那么，在胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何將數(shù)字化教學(xué)資源和顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，最大發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，成為我們一直思考的問(wèn)題。為此，我們組胚教研室通過(guò)構(gòu)建胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)，并將其應(yīng)用到顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，改革我校胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)的構(gòu)建

(一)構(gòu)建胚胎學(xué)數(shù)字圖片庫(kù)。

我們運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)，從專業(yè)的角度按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的需要，拍攝胚胎學(xué)模型和人體胚胎實(shí)物標(biāo)本，不斷提高拍攝技術(shù)，以獲得最佳拍攝效果，既保證圖片的清晰度，又突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，最終構(gòu)建出圖片清晰、結(jié)構(gòu)清楚的胚胎學(xué)模型和實(shí)物標(biāo)本的數(shù)字圖片庫(kù)。

(二)構(gòu)建胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像庫(kù)。

我們挑選經(jīng)驗(yàn)豐富、授課水平高、普通話水平好的骨干教師，選擇合適的上課班級(jí)，在授課教師結(jié)合模型等講解胚胎學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，由本校電教中心的教師協(xié)助拍攝和剪輯，錄制精良的胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像。

(三)制作胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件。

根據(jù)拍攝的胚胎學(xué)數(shù)字圖片和實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，結(jié)合我校胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的目的和要求，精心制作、反復(fù)修改，最終制作出適合我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件。

二、胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用

隨著我校形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)和顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的建立和應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體在我校胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，使胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，顯得越來(lái)越緊迫。為此，我們將構(gòu)建的胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)應(yīng)用于顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行嘗試。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的需要，我們采取播放胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像的方式、多媒體課件講解的方式、胚胎學(xué)數(shù)字化資源的應(yīng)用和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式等進(jìn)行。

(一)胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是授課教師以人體胚胎發(fā)生和發(fā)育的過(guò)程為主線，結(jié)合胚胎模型進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。此外，輔以學(xué)生自行觀察胚胎模型及人體胚胎的實(shí)物標(biāo)本等方式進(jìn)行。這樣學(xué)生可以直觀地了解胚胎學(xué)內(nèi)容，對(duì)繁雜抽象的胚胎學(xué)內(nèi)容有了更加清晰的認(rèn)識(shí)、時(shí)間和空間上的變化更清楚可見等。

與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.教學(xué)水平較高。由于使用的教學(xué)錄像是認(rèn)真準(zhǔn)備、精心制作的，而且是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、普通話水平較高的骨干教師講授的，所以在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路上，符合教學(xué)大綱，普遍具有較高的水準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容適宜，教學(xué)思路清晰。

2.模型結(jié)構(gòu)清楚。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生圍在授課教師的周圍，往往只有部分學(xué)生能看清模型的結(jié)構(gòu)，尤其是細(xì)小的結(jié)構(gòu)，為了讓更多的學(xué)生看到，授課教師要移動(dòng)模型，這樣學(xué)生看到的結(jié)構(gòu)通常是一眼經(jīng)過(guò)。在播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像時(shí)，由于拍攝的過(guò)程中，已把需要看到的具體結(jié)構(gòu)通過(guò)鏡頭放大，加上顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的“教學(xué)示范”功能，學(xué)生可以在自己電腦的顯示器里清晰地看到播放的教學(xué)錄像圖像，模型的結(jié)構(gòu)尤其是細(xì)小結(jié)構(gòu)看得非常清楚。

3.教學(xué)環(huán)境熟悉。由于拍攝的實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，是我們教研室的授課教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，隨堂拍攝的，授課教師的面容和聲音也比較熟悉，整個(gè)錄像中即有理論內(nèi)容的回憶和結(jié)合模型的講解，也有學(xué)生的互動(dòng)，比較貼近傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.教師負(fù)擔(dān)減輕。在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，可以節(jié)省授課教師的精力和體力，便于授課教師把更多的精力放在如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上，比如制作更加精良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像等。

5.互動(dòng)交流較少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了了解學(xué)生是否跟上授課教師的思路，是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常和學(xué)生有直接的互動(dòng)和交流。如在胚胎學(xué)總論的模型講解時(shí)，重點(diǎn)的內(nèi)容如三胚層的形成和分化可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)解答，或者提出一些相關(guān)的問(wèn)題如分化過(guò)程中沒有正常分化，會(huì)造成什么樣的畸形等。根據(jù)學(xué)生的回答，便可知道學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)效果。因此，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與學(xué)生之間的互動(dòng)效果較好。在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像時(shí)，雖然錄像上也有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，但學(xué)生在觀看時(shí)，由于面對(duì)的是電腦的顯示器，大多數(shù)學(xué)生不愿意、也不主動(dòng)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，因此在互動(dòng)性這方面，比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)稍差一些。

胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用，即體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，也表現(xiàn)了它的弊端，如何在胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)勢(shì)，盡可能地減少它的缺點(diǎn)，是我們正在考慮的問(wèn)題。

(二)胚胎學(xué)多媒體課件在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用。

胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件是我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容精心制作的，即考慮按照胚胎發(fā)育的時(shí)間順序?yàn)橹骶€，也考慮按照胚胎各結(jié)構(gòu)變化內(nèi)容為主要知識(shí)點(diǎn)。由于理論內(nèi)容已學(xué)習(xí)過(guò)，所以要盡可能的不同于理論內(nèi)容，又要與理論知識(shí)保持一致，因此我們以教學(xué)大綱為主線，以數(shù)字圖片為參照，重點(diǎn)介紹模型上的主要內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)。

與其他方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，胚胎學(xué)多媒體課件在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用，具有以下特點(diǎn)。

1.模型細(xì)小結(jié)構(gòu)更清楚。胚胎學(xué)多媒體課件以胚胎模型的圖片為主要圖片，重點(diǎn)介紹模型上的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)需要，對(duì)模型進(jìn)行不同角度的拍攝和放大，使模型上的結(jié)構(gòu)看得更清楚，對(duì)比更明顯。胚胎學(xué)多媒體課件在授課教師講授時(shí)，由于幻燈片一直播放，學(xué)生觀看圖片的時(shí)間明顯多于教學(xué)錄像和傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間。所以采用這種方式講解模型，學(xué)生觀看模型的結(jié)構(gòu)更清楚，觀看時(shí)間更長(zhǎng)。

2.知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容更突出。胚胎學(xué)多媒體課件中在模型圖片的旁邊，配上知識(shí)點(diǎn)的文字，便于學(xué)生更好的理解、回憶和學(xué)習(xí)。授課教師的講授、圖片的觀看和文字的提醒，學(xué)生可以更好更快的跟上授課教師的思路，獲得更好的教學(xué)效果。

3.師生互動(dòng)更靈活。授課教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。雖然學(xué)生面對(duì)的仍然是電腦的顯示器，但由于在授課教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以和授課教師之間有很好的互動(dòng)和交流。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更獨(dú)特。胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中播放教學(xué)錄像，由于拍攝的時(shí)間是固定的，所以播放時(shí)間是相同的。胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用多媒體課件講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間可以根據(jù)需要和學(xué)生的反應(yīng)，有所增減，彰顯授課教師授課的獨(dú)特性。這點(diǎn)和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相似的。

(三)數(shù)字化資源和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用。

由于長(zhǎng)時(shí)間觀看教學(xué)錄像或者采用多媒體課件的講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種疲勞的感覺，所以為了提高學(xué)生的興趣和抗疲勞性，我們采取用多種方式相結(jié)合的方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如實(shí)驗(yàn)課安排兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以采取一個(gè)章節(jié)如泌尿生殖系統(tǒng)的發(fā)生觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，一個(gè)章節(jié)如心臟的發(fā)生采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行，效果也非常好。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)模型的大小和結(jié)構(gòu)的不同，采用這種數(shù)字化資源和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式，一方面可以發(fā)揮數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以觀看清楚的模型結(jié)構(gòu)和跟隨清晰的教學(xué)思路，同時(shí)也可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。所以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，安排不同的授課方式，在胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是可取的。

我們構(gòu)建的胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫(kù)不僅可以用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以放在校園網(wǎng)上。學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況，在正常課堂學(xué)習(xí)之外，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的方式等顯得更加靈活，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這也開辟了胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新方向。

[1]徐 瑲，蘭 歡，趙宏賢，等.組織學(xué)數(shù)字切片庫(kù)的構(gòu)建與探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14(7):550-552.

[2]季鳳清，孫海梅，李保紅，等.組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)新模式——顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2005，19(1):40-41.