新聞短評寫作初探

□張網 孫藝涵

（克拉瑪依廣播電視報社，新疆 克拉瑪依 834000）

新聞短評寫作初探

□張網 孫藝涵

（克拉瑪依廣播電視報社，新疆 克拉瑪依 834000）

短評是對人和事物進行簡短的評論，根據內容可分為：社會短評、文藝短評、學術短評。一般都是為典型報道配發評論，或為某種新思想、新觀點做儲備，對某種時弊以及傾向性的解題進行針砭或解答。短評可以起到強調、深化、解釋、辯駁的功能。

新聞短評的定義和特質

新聞短評屬于評論的一種，顧名思義是一種篇幅簡短、體裁靈便的新聞評論形式。新聞短評在發表時有署名與不署名兩種。署名短評以個人身份發言，形式自由，手法多樣。不署名短評代表媒介編輯部發言，是編輯部評論中比較短小、靈便的一種體裁。

新聞短評的特點是抓住新聞報道或所評析事物的某一點進行議論，力求行文精粹。它可以就某一件事，某個人談一點看法，也可以對某本書、某部電影或電視進行評論，還可以對某一則或幾則新聞進行簡要的評述。新聞短評可以表彰新人、新事、新思想、新風尚，也可以批評錯誤觀點或言行。新聞短評有著新聞評論的特質：

一是新聞短評一般都是跟蹤新聞熱點事件，抓住新聞時效性，特別是針對各界關注的民生熱點而論。新聞短評作為新聞的一種存在形式是黨和政府與黎民百姓之間溝通的橋梁和紐帶。上到國家大事，下到百姓民生，都有賴于新聞人以新聞事實為依據，以公正的態度、公開的見解、理性的思維向受眾進行解讀和宣傳，從而引領積極健康的主流輿論。

二是新聞短評要抓住新聞報道或所評析事物的某一點進行議論，力求行文精粹，不蔓不枝。短評要求篇幅短小，文字通俗易懂，符合普通老百姓的閱讀習慣。一般來說，短評的字數多在500字左右，短小精悍還體現在評析內容的具體、立論角度的集中、結構的簡約和文字的精練上。短評的閱讀對象范圍廣闊，不僅有專家學者，政府官員，更有廣大的普通市民和農民，這就要求文字通俗易懂，符合普通老百姓的閱讀習慣。表述應該生動活潑，使文章在言之有物的同時短而有趣。

三是新聞短評應該具有獨特的話語立場與視角。首先表現在選題更新鮮、及時，抓住最具時效性的新聞報道或新鮮事實作出分析和評價；其次表現在立論角度的新穎和觀點的獨到上，能夠從新的視角觀察事物，作出與眾不同的分析并得出具有個性的見解和結論；此外還表現在引入新的論據，采用新的表述方式，使評論給人以新的信息和新的啟迪等。

新聞短評的寫作技巧

那么，怎樣才能寫好新聞短評呢？我認為要點有三：構思、觀點、理由。

一是構思要開門見山，抓住關鍵，結構完整。短評的結構方式應靈活多樣，依據不同的評析對象變換文章開頭、結尾與謀篇布局。就某一件新聞事件表達一點看法的短評，一般結構是：開頭敘述新聞事件；中間部分進行評論，闡明自己的看法；結尾部分進行概括總結。就一則或幾則新聞談一點看法的短評，其基本結構形式是：開頭根據新聞內容提出作者的看法，為全文確立論述中心；中間部分圍繞中心論點進行分析，展開論述；結尾部分根據需要加以總結。短評的結構形式是靈活多樣的，尤其是中間部分，其結構形式是各不相同的。

二是寫短評必須抓重點、抓中心、抓要害。標題宜直揭主旨，觀點陳述要簡潔明快，并且正確、深刻、新穎。因為短評要求篇幅短小，不可能旁征博引，應以最簡短的語言提出鮮明的觀點，高度概括新聞事件，為評論設置對象，切忌對新聞材料進行繁冗的引述。分析說理最好能有理有據，運用多種議論手法使文章富有生氣。短評寫作時一定要有一個明確的觀點。贊成什么，反對什么，作者的態度要旗幟鮮明。短評的觀點要正確、深刻、新穎。比如2014年4月，北京站、北京西站、北京南站停售站臺票。官方的判定是“停售站臺票是為了保障安全、維護秩序、打擊黃牛、推進實名制、遏制逃票。”如果僅從停售站臺票給人們帶來的不便這個角度去寫，肯定過于膚淺。評論從“這些由來已久的亂象，根源恰恰在于火車站等責任方自身工作不細、管理不嚴、有禁不止”這個角度去展開，一擊即中要害，點出有關部門不去照鏡子、正衣冠，反而找站臺票的茬兒，讓人驚詫。硬拿站臺票當替罪羊，無異于“頭痛醫腳”。其實，任何長期存在的社會問題都是“冰凍三尺非一日之寒”，不能簡單的分析事件本身的各方，也不能僅僅觸及到事件涉及的行業和部門，應該深入到問題的骨髓，這樣新聞短評才有價值。

三是我們之所以要對新聞進行評論，是為了增強現實針對性，或褒或貶，達到榜樣引路或者是反面教材讓人引以為戒的目的。所以在評論中帶上作者本身的感情色彩很有必要。觀點、道理的闡述不能面面俱到，而應該只列出作者最有創意、最具個性的對自然、對社會、對人生的感受與思考。

2014年4月10日，海南澄邁縣欣才學校組織學生到文昌市春游，當日11時許，載有43名學生的一輛大巴車側翻造成8名學生死亡、32名師生受傷。事后，相關的7名責任人被刑拘。針對央視“校長，還敢組織春游嗎？”的采訪，兩位被采訪校長均表示不再敢組織春游。有評論說：“違法駕駛導致車禍，即便不是學生春游而是一次其他活動，也可能出現同樣事故。”評論揭露出問題的根本所在，透過現象看到了本質：要想實現春游和安全的兼顧，地方政府和教育部門就必須杜絕“因噎廢食”式懶政——春游是必須的，而且是必要的，政府部門應該想辦法為學校的春游去保駕護航，給他們創造一個安全的環境，而不是把這個責任全推給學校。評論說：“試想，如果完全不是學校的責任，但只要一出事故，就把責任推到學校校長身上，那么，還有哪所學校敢組織學生開展春游活動。那我們的學生就只好永遠關在教室而不與社會不與自然接觸了。長此下去，我們培養出來的是什么樣的學生，大家可想而知！對我們的民族而言，實在是一種悲哀！”則是典型的融情于議。

沒有新聞事件的敘述，就會使新聞短評“言之無物”；沒有說理，敘事只是新聞報道的簡單重復，會使新聞短評“言之無理”；沒有情感融入其中，會使新聞短評“言之無味”，影響表達效果。因此，“敘事、說理、融情”三者在新聞短評的寫作過程中應渾然一體，缺一不可。初學寫短評時，容易把它寫成讀后感。短評和讀后感雖然都同屬議論文的范疇，是議論文的一種，但它們之間有明顯的區別：短評重在“評”，從具體事件闡發出普遍意義的道理；讀后感則重在“感”，寫自己讀后的感受和受到的教育。