因同音而容易寫錯的體育詞匯

胡家權 譚海林

摘 要：日常提筆寫教案、說課稿、運動訓練計劃、論文及博文等文案時，有些體育同行容易寫錯別字。這些錯別字中，因同音詞的原因占很大比例，筆者搜集整理成下文，以提高大家的辨識和書寫規范。

關鍵詞：同音詞；體育詞匯；教學用語

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）10-0050-02

日常的體育教學、運動訓練和體育鍛煉以身體練習為主要手段，教授過程以“手把手”為主，口耳相傳為輔。由于這樣一種重武輕文的現象，往往提筆寫教案、說課稿、運動訓練計劃、論文及博文等文案時，有些體育同行容易寫錯別字。這些錯別字中，因同音的原因占很大比例，筆者搜集整理成下文，以提高大家的辨識和書寫規范。需說明的是，有些詞讀音相近，但學校體育工作經常用到，出錯率較高的本文也收入進來。

一、教學內容

（一）田徑

1.弛與馳——松弛與松馳

“弛”是“弓”字旁，與弓箭有關，指放松弓弦，也就是“放松”的意思。“馳”是“馬”字旁，意思是拼命趕馬，跑得很快的意思。

如果把“松弛”寫成“松馳”，按照字面解釋就是“放松了快跑”。放松能力是現代短跑不可或缺的重要技能，肌肉只有放松才能跑得更快這已是共識。優秀運動員需要多年的專門化訓練，才能達到張弛有度、收放自如的境界。“松弛”強調的是一種狀態，涵蓋生理、心理諸方面。在技術動作初學之時，重要比賽之際，放下思想包袱專注于動作發揮，身心處于一種“松弛”狀態十分必要。

2.向與相——變向與變相

向，方向。“變向”就是改變方向。相，物體的外觀。“變相”是內容不變，形式和原來不同。

體育教學中，游戲或往返跑常常用到“變向跑”，球類練習時通過“變向”來擺脫對手等，而讓學生長時間站立、跑步等被稱為“變相”體罰。

（二）體操武術

1.標與鏢——梭標與梭鏢

標，樹木的末梢，引申義為標桿，后來泛指較直的木桿。鏢，舊式武器，形狀像長矛的頭，擲出去殺傷敵人，如飛鏢、袖鏢。

標槍是大家所熟知的體育運動器材，其大致演化過程是這樣的：先祖最初把木桿或竹竿一端削尖，稱為“標”，用于狩獵或爭斗。人類發現并使用金屬后，就打制了殺傷力更大的一尖兩刃的利器裝在標桿上。這種利器形狀似梭，所以又稱“梭標”，交鋒中可刺、可挑、可投擲[1]。古代又稱矛、槍。中國古代以近距離交戰中使用挑、刺為主，唐宋時就已形成不同技擊方法與風格的流派，如耳熟能詳的岳家槍、楊家槍等，而古羅馬、古希臘等戰爭中，則是以投擲出去為主。至于梭鏢，應是類似于梭標槍頭上的投擲武器，分為繩鏢、投擲鏢等，使用難度也要大些。

總之，安裝有梭形利器的長桿器械為“梭標”，其他則為“梭鏢”。

2.擴與闊——擴胸與闊胸

擴，擴大。闊，寬、寬廣。

胸部對于人體的健身、運動和審美意義非凡，將這一部位增寬增厚而健碩為許多青少年夢寐以求。擴胸運動就是實現這一目標的有效手段，能使胸部寬闊厚實的效果表現在對整個胸部圍度的建設性，不僅僅限于只有“闊”的作用，因而寫成闊胸運動略顯謙虛和低調。

（三）球類

1.顛與墊——顛球與墊球

顛球，運用身體的某些部位或手握球拍，連續不斷地將處于空中的球輕輕擊起的動作，是增強球感、熟悉球性的有效方法。墊球，是排球中用除手指彈擊和扣球動作外的身體任何部位擊球的動作。

顛球常常運用于羽毛球、網球和乒乓球等球類項目中，特別是足球，其英文是juggling，即雜耍的意思，所以也叫“耍球”。

排球的墊球技術在20世紀50年代主要用手掌、虎口、手腕等部位來擊球，直到60年代初才出現了準確性更高的前臂墊球。這個時期墊球的定義為：用手臂從球的下部，利用球的反彈向上擊球的技術動作。自90年代以后，規則修改為允許隊員用身體的任何部位擊球，給墊球技術的運用和發展開辟了一個新領域。不但可以用手、臂等，還借鑒了足球的顛球方式，用頭、腿、腳等其他部位來擊球，使墊球的實用性、多樣性、應變性更強。由于前臂墊球的穩定和精準，雙手墊球仍然是最基本的墊球方法，也是目前排球墊球教學的主要內容。

2.起與啟——起動與啟動

《現代漢語詞典》（以下簡稱《現漢》）對“啟動”的解釋是：（機器、儀表、電氣設備）開始工作。而“起動”，直至2007年7月《現漢》第6版才收入，其釋義為：“啟動”的第一個義項。詞典并沒有給出區別，但日常用語中“起動”多用于與人有關，而“啟動”一般用于與物有關，如“起用一代新人”“汽車已啟動了”。因此，體育運動中應當用“起動”，意指由靜止變為運動的一種狀態，是移動的開始，一般有重心低、發力猛、速度快等要求。

事實上早在20世紀七八十年代，人民體育出版社出版的某些體育教材中就已出現了“起動”[2]。在《現漢》收入“起動”后，王家宏[3]、王崇喜[4]、黃漢升[5]等各自編撰的幾種球類教材中，相繼使用了該詞，并針對不同運動項目特征提出了不同的技術要求，以補充和完善“起動”的含義，起到了一定的作用。

二、教學方法

1.煉與練

體育運動所涉及的身體鍛liàn、身體liàn習中“liàn”的正確寫法是怎樣的，《商務館小學生字典》第267頁“煉”字頭下的“辨析”欄目做了較為詳盡的解釋，本文照抄如下：“煉”的本義是用火加熱或其他方法除去雜質，使其變得堅韌或純凈，如“煉鋼、煉油、提煉、精煉花生油”，泛指除去不好，使其更好，如“錘煉、鍛煉、磨煉、修煉、煉字、煉句”。

“練”的本義是加工生絲或絲織品，使變得柔軟潔白，引申為簡潔，“簡練、洗練、凝練”都指文辭簡明扼要，所以用“練”[6]。

2.亮與量——洪亮與洪量

“洪亮”指聲音大，響亮。“洪量”指量大，重在“量”，如氣量、酒量等。

盡管該詞不屬體育術語，但體育教師口令清晰聲音洪亮是重要的基本功之一，幾乎天天都與“洪亮”打交道，還是寫正確為好。

三、教學評價

1.搏與膊——脈搏與脈膊

搏，跳動。膊，胳膊。

人的心臟收縮時，動脈的壓力發生周期性的波動，引起動脈血管發生搏動稱為動脈脈搏。脈搏產生后沿管壁向全身動脈傳播，在身體淺表有動脈通過的部位，都可觸摸到脈搏。健康人的脈搏次數與心跳的次數一樣，通過測量了解相關數據后，可以評定體育課時學生的運動生理負荷，以及訓練課的運動強度、恢復等情況。一般測定的部位是胳膊上橈動脈處，因此，容易被誤寫成“脈膊”。

2.分與份——成分與成份

人體主要由水、脂肪、蛋白質、礦物質和碳水化合物等物質組成，各種成分組成了人體的總量，即體重。“成份”多指個人早先的主要經歷或職業。

3.圍與維——圍度與維度

圍：物體的周長。維：幾何學、物理空間理論以及哲學等領域的概念，可簡單理解為連接兩個同種空間的通路。

胸圍的大小、大腿圍的多少等圍度是評定身體形態的重要指標，其測量方法都有著專業而具體的要求，以便運動員選材時提供參考。《現漢》目前還沒有收入“圍度”，相信不久這種情況就會改變。

四、教學比賽

1.發與罰——發球與罰球

發球：體育課時將球分發給學生的過程。罰球：球類比賽時被對手犯規的一方，依規則得到一次有利的進攻機會。

2.競與徑——競賽與徑賽

競賽：相互比賽、競爭。徑賽：田徑運動中以時間計算成績的競走和跑的項目。

這兩個詞的意思相去甚遠，只因讀音相同，拼音輸入時導致的“筆誤”，但不足以成為寫錯的理由。

3.聯與連——聯防與連防

聯：聯結；聯合。側重相合，如“聯合”“聯邦”“對聯”等。連：連接。側重相接，如“連日”“連續”“牽連”等。

聯防是球類比賽常用的一項防守戰術，通過團隊防守來彌補個人的防守缺陷，如籃球比賽時聯防的目的就是抑制突破保護籃板。實際學習操作演練“聯防”時，如果輔以其書面意義，幫助學生理解這種防守戰術不是簡單地連接在一起，而是有機結合，具有1+1>2的效果，能大大提高學習效率，以及防守的作用與功效。

參考文獻：

[1]白林密.“梭鏢”與“梭標”[J].咬文嚼字，2013（11）.

[2]體育院、系教材編審委員會《籃球》編寫組.籃球[M].北京：人民體育出版社，1978.

[3]王家宏.球類運動——籃球（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4]王崇喜.足球（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5]黃漢升.球類運動——排球（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[6]袁暉，李青梅.商務館小學生字典[M].商務印書館，2007.