電大開放教育網上教學資源建設的問題和對策探析

福建廣播電視大學三明分校 王 芳

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電大開放教育網上教學資源建設的問題和對策探析

福建廣播電視大學三明分校 王 芳

實現電大開放教育的必要途徑和重要手段是充分利用電大網上教學資源，能否更好地構建網上教學資源，為師生提供完善的學習支持服務體系，關系到電大辦學質量和服務水平。該文通過分析電大網上教學資源的性質、特點以及在辦學過程中的使用現狀和存在問題，提出加強和完善網上教學資源建設的思路和對策。

電大開放教育 網上教學資源 現狀和問題 思路和對策

電大開放教育網上教學資源是利用多種媒體組合的計算機網絡教學輔助資源，具有可交互性、可集成性、可控制性等特點，它包括教學指導文件、學習輔導材料、計算機輔助教學軟件、流媒體及IP課程和虛擬實驗室等多種教學服務支持系統。各種多媒體資源有機組合，在教學功能上優勢互補，使用上共享互通，方便學生根據自主學習需要進行選擇和綜合利用。自教學模式改革以來，各級電大順應形勢，發揮優勢，在廣泛構建并依托電大在線和校園局域網為平臺的軟硬件基礎上，不斷完善網上多媒體教學資源，為師生提供良好的教學支持服務。但是，各級電大在辦學過程中，由于辦學觀念、資金投入、技術支持和師資水平等不同，許多已構建校園網和電大在線平臺的辦學單位缺乏充足和有效的網上教學資源，難以發揮其在電大教育、人才培養應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。

本文通過分析電大網上教學資源的性質、特點以及在辦學過程的使用現狀和存在問題，提出加強和完善網上教學資源的思路和對策。

1 電大網上教學資源的性質

電大網上教學資源是充分利用多媒體和網絡技術，通過電大在線網絡平臺展現教學內容和進行教學活動的多媒體網上教學資源載體，具有多樣性、便利性、動態性、交互性等優勢。

2 電大網上教學資源的特點

為適應成人學習特點，便于學生自主學習，讓學生在優化的媒體組合中獲得最佳學習效果，電大網上教學資源強調多種媒體和手段的綜合運用，其特點表現為：

2.1 教學資源的多樣性

電大網上教學資源承載多種媒體教學信息，如文字、圖片、聲音、視頻等，打破了傳統教學中單一的文字符號載體，極大豐富了教學資源的種類，可滿足不同層次、不同個性學生對學習的需求。同時，能發揮互聯網信息高度共享和快速更新的特點，及時收集和更新大量相關專業知識資料、最新學科發展動態，不同形式教學輔導，讓學生及時獲得適合自己的教學資源，滿足個性化需求。

2.2 學習方式的靈活性

電大網上教學可以不受時空限制，讓學生能夠隨時隨地、自主地選擇課程、教師、學習進度和學習時間，能夠從網上查詢自己想學的課程教學資源，既可通過直播課堂進行實時教學活動，又通過瀏覽多媒體課件和輔導材料進行非實時學習活動，只要能上網，都可隨心所欲進行學習。同時，在學習過程中，方便答疑解惑，師生互動交流、學生相互討論。

2.3 學習過程的動態性

教師通過互聯網和教學平臺可實時傳送多種媒體教學信息，如教學計劃和教學大綱，各種網上教學輔導材料，提供給學生各取所需，根據學生學習進度和學習水平，及時改變教學方法和調整指導重點。

2.4 教學過程的交互性

充分利用網絡工具和電大在線教學平臺進行教學，打破時間、地域限制，教師與學生、學生與學生之間相互答疑討論，進行雙向和多向的學習互動交流。

3 電大網上教學資源建設和使用現狀

電大始終堅持把構建符合成人學習特點和電大人才培養模式的網上學習環境和教學資源作為努力的目標和方向，教學媒體從初期以文字、音像教材為主，伴隨計算機技術、通訊技術、多媒體技術不斷發展，逐步轉變為計算機網絡環境下的多種媒體教學資源。

特別是開放教育改革以來，中央電大和地方各級電大依托電大在線網上教學平臺傳輸和共享，已配套構建了一批適應現代化遠程教育教學需要、滿足學習者個別化學習需求的多種媒體網上教學資源。它不受時間和地域限制，學生可根據自己的時間安排學習計劃，實現由以教師為中心向以學生為中心的教學模式轉變，使學生自主學習成為可能。

4 電大網上教學資源建設存在的問題

從現有的網上教學資源形式、內容、功能、質量和配套情況來看，仍然存在許多問題和不足，主要有：

4.1 網上教學資源內容明顯滯后，更新不及時

許多學科內容和知識點與實際工作嚴重脫節，比如經濟類、法學類課程，教材仍然介紹舊的法規知識，不少舊有觀點已經過時，可是在教材上還在延用，加之網上教學資源內容更新不及時，造成理論與實際相脫離，影響教學效果。

4.2 網上教學資源形式單一，靈活度不夠

目前電大在線網絡教學平臺提供的網上教學資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學文件、輔導文章和輔助課件。但是，從形式和內容上，與滿足學習者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。

4.3 網上教學資源建設標準低，重復現象時有發生

各級各類電大系統各自為政，沒有統一規劃，重復建設的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴重的浪費。由于缺乏專業指導，制作水準優劣不一，多數是書本搬家式的傳統教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護和管理。

4.4 網上教學資源注重形式和數量，少求效果和質量

許多教學課件設計人員并不是第一線的教學人員，在開發多媒體資源時，沒有總體規劃和針對性設計，缺乏必要的溝通，難以形成優化組合團隊。開發中仍然按照傳統課堂授課的習慣和思維來進行課件的開發設計，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學生為中心、精工細做、定期更新，很難貫徹以學生自主學習的個別化學習理念，脫離學生實際需求。

4.5 網上教學資源建設還有許多空白點

各級電大網上教學資源建設發展不平衡，中央電大統設必修課程配套資源較為豐富，省級電大選修課相對較少，另外新專業、新課程、新教材資源建設明顯滯后，更新不及時，配套不齊全，內容較貧乏。另外從整體上講，許多教學資源著重教學內容的呈現和講解，輕學習環境與學習活動的設計，缺乏研究性環節和協作學習的設計。

4.6 網上教學資源利用率不夠理想

在教學過程中，由于師生接受遠程教育新理念有偏差，或受到上網條件的限制，在獲取教學信息方面，更依賴傳統面對面的授課輔導，對網上教學資源的認可程度始終不高，加上部分學員網上學習不夠積極，造成多媒體教學資源利用率不高，造成教學資源的浪費。

4.7 網上教學資源投入使用后，缺乏質量跟蹤和信息反饋

教學資源建設人員對跟蹤調查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學資源建設體系中沒有建立和完善專業化的跟蹤運作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時發現和糾正使用中存在的問題，因此網上教學資源無法很好地服務教學，形式和數量多，但實效和質量差。

5 加強網上教學資源建設的思路和對策

加強和完善電大網上教學資源建設的整體思路應該是：積極探索網上教學資源構建的特點、規律及其運行機制，重視統籌規劃和分工協作，充分發揮多媒體優勢和特點，通過優化、整合、共享網上教學資源，加快教學支持服務體系建設步伐，提高網上教學資源整體水平和質量，構建成符合成人學習特點、滿足學生自主學習要求，形式多樣、內容豐富、方便靈活的多媒體網上教學資源體系。具體對策主要有：

5.1 構建三級電大網上教學資源網絡，促進共建共享

以電大在線為主的電大網上教學資源平臺是各級電大實現資源共享的主要途徑，各級電大要樹立全國電大是一家的“一盤棋”思想，把實現資源共建共享作為電大網上教學資源建設的主要目的。要建立電大三級開發和制作網絡體系，即以中央電大為主、省級電大為輔，地方市縣電大協同，這不僅能在統籌規劃和合理安排上做到分工明確、責任到位、質量保證，又可避免簡單重復建設，造成人力財力等資源浪費。

5.2 合理規劃，總體安排，統籌整合

電大網上教學資源涉及的內容繁多、形式多樣、層次不同、各專業學科性質不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進行合理規劃，根據類型分門別類，總體安排、統籌構建和整合共享，堅持有計劃、有目的、有重點、分步驟地進行，克服盲目建設，要因地制宜，因時而異，避免人力、物力、財力的浪費。

5.3 轉變傳統教學模式，樹立以“學生為中心”的思想

構建學生自主學習良好環境，一方面，教學資源既要符合《教學大綱》和《教學實施方案》的要求，又要滿足學生自主學習的愿望和要求，適應成人學生知識基礎和認知結構，適應他們的思維方式和學習習慣，使學生能夠借助教師網上導學功能和面授輔導，完成多種交互活動，主動學習、思考和探索問題。另一方面，教師必須主動參與學生學習過程，及時發現問題和解決問題，通過開展實時和非實時的教學反饋，實施協作式學習和交互式學習。

5.4 充分發揮各類媒體教學資源的功能和優勢

傳統形式的文字材料是我們長期積累的寶貴財富，其中不乏優秀的資源和素材，并且便于隨學隨用，簡單方便，符合長年積累的學習習慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠程教學資源的特點結合起來，有機轉化成為遠程教學資源的組成部分加以充分利用。現代多媒體教學資源往往圖文聲像并貌，生動活潑、通俗易懂，能充分調動師生教學的積極性和主動性，且不受時間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現象，與文字資源有本質區別。

5.5 提高電大網上教學資源設計水平和制作質量

構建一門課程的電大網上教學資源，是一項系統工程，應根據成人學習特點、發揮計算機網絡教學特長，加強質量意識，提高服務水平，努力構建適應不同層次要求、不同專業性質、不同課程特點、不同教學對象類型及特征，充分體現其多樣性、便利性、動態性、交互性特色的電大網上教學資源，為學生自主學習提供豐富、靈活、有效、易用的電大網上教學支持服務體系。

5.6 做好培訓指導和激勵機制

電大網上教學資源質量和水平的高低和參與建設的各類人員(包括學科教師和教育技術人員)的教育理念、網絡信息技術、多媒體課件制作技能等密切相關。為此，應當更新各類人員的教育觀念、加強計算機網絡技術、提高多媒體制作水平。各級電大要分層次、分批次對學科教師開展電大網上教學資源建設和應用培訓，特別要加強利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進行網上教學資源開發和構建的指導，全面提高學科教師的教學資源制作水平和開發能力。

5.7 電大要有開放納新的思想和虛心進取的意識

要密切關注和及時研究新的教學模式和教學手段，適時采用，要處理好資源整合、引進和新建的關系。要利用電大已有的資源優勢，通過選擇、整合和數字化改造，使之成為適應開放教育的教學資源。采取“走出去、引進來”的方式，相互交流、取長補短、共同提高，對于國內外優秀的教學資源，只要適合電大需要，就積極引進，豐富電大網上教學資源庫，實現教學資源共享。

5.8 做好網上教學資源的硬件建設

構建良好的網絡學習平臺和優質的服務支持體系，力求做到高起點、高標準、全方位。要確保師生、管理人員和技術人員使用方便，構建適合他們特點的不同平臺，把各級電大在線教學資源和交互平臺建設好、管理好、維護好。

6 結束語

網上教學資源建設是電大教學服務體系的重要組成部分，雖然存在諸多問題，但只要足夠重視、嚴格規范、科學管理，嚴格遵循一定的策略和原則，在投入、機制和隊伍建設等方面真正予以落實，并積極引導師生自覺依靠和充分利用網上教學資源進行自主學習，發揮網上教學資源的主導地位和作用，就一定能更好地促進教學資源建設。

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